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精英家教網(wǎng)鋅片、是人體健康必需的元素,鋅缺乏容易造成發(fā)育障礙,易患異食癖等病癥,使人體免疫功能低下.市售的葡萄糖酸鋅口服液對治療鋅缺乏癥具有較好的療效.如圖是某品牌葡萄糖酸鋅口服液的標(biāo)簽,請根據(jù)標(biāo)簽信息回答:
(1)萄糖酸鋅的相對分子質(zhì)量
 
;
(2)葡萄糖酸鋅中鋅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
.(精確到0.1%)

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(2007?濟(jì)寧)(1)某實驗小組利用下面裝置制取二氧化碳?xì)怏w,請根據(jù)裝置回答:
①欲制取一瓶二氧化碳?xì)怏w,應(yīng)選用裝置是
B、G
B、G
,有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
;
②一同學(xué)利用裝置C驗證制得的氣體時,未看到渾濁現(xiàn)象,可能的原因是
裝置可能漏氣
裝置可能漏氣
鹽酸濃度過大
鹽酸濃度過大
,
影響二氧化碳的性質(zhì)
影響二氧化碳的性質(zhì)

③要得到干燥的二氧化碳?xì)怏w,還應(yīng)用到裝置
E
E
;
④要吸收反應(yīng)多余的二氧化碳最好使用裝置D而不用裝置C,是因為
氫氧化鈉易溶于水,可以得到較濃的溶液,
氫氧化鈉易溶于水,可以得到較濃的溶液,
有利于二氧化碳的吸收
有利于二氧化碳的吸收

(2)(5分)小明想利用已有的知識弄清家里化肥的成分,他看到袋中化肥是一種白色晶體,用少量肥料跟熟石灰一起研磨,有濃烈的刺激性氣味,初步斷定是一種氮肥.
為進(jìn)一步證實肥料的成分,小明將少量肥料樣品帶到學(xué)校進(jìn)行探究.
探究內(nèi)容現(xiàn)    象結(jié)    論
實驗1:取一定量的肥料放入水中,
振蕩
樣品完全溶解
易溶于水
易溶于水
實驗2:取實驗1中的部分溶液,滴加石蕊試劑溶液呈紅色
溶液呈酸性
溶液呈酸性
實驗3:另取實驗1中的部分溶液,滴加氯化鋇試劑和稀鹽酸有白色沉淀生成該化肥為
硫酸銨
硫酸銨
①小明家的化肥是一種銨鹽,有同學(xué)認(rèn)為鹽的水溶液都呈中性,你同意他的觀點嗎?請舉例說明.
碳酸鈉溶液呈堿性
碳酸鈉溶液呈堿性

②結(jié)合探究過程回答,施用該肥料時應(yīng)注意
不宜與堿性肥料混和施用,以致降低肥效
不宜與堿性肥料混和施用,以致降低肥效
也不宜長期施用該肥料,以使土壤酸化、板結(jié)
也不宜長期施用該肥料,以使土壤酸化、板結(jié)

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食品腌制中會產(chǎn)生亞硝酸鹽,因亞硝酸鹽易誘發(fā)癌癥而嚴(yán)重影響著人們的健康.有人設(shè)想:先向含有亞硝酸鹽(以NaNO2為例說明)的腌制食品中加入過量的氯化銨,共熱后生成無毒、無害的氮氣、水和氯化鈉;然后再持續(xù)加熱,使過量的氯化銨分解為氨氣、氯化氫氣體,經(jīng)過這樣處理的腌制食品就可放心食用.請寫出設(shè)想中兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式:
(1)
 
;
(2)
 

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12、“果導(dǎo)片”是一種常用緩瀉劑,主要成分是酚酞.某同學(xué)欲將其作為酚酞指示劑的替代品,他將“果導(dǎo)片”研成粉末后放入消毒酒精中,攪拌、靜置,取上層清液滴入白醋和食鹽水中,看到
無明顯變化
,滴入澄清石灰水中發(fā)現(xiàn)
變紅色
,確定“果導(dǎo)片”可作酸堿指示劑使用.當(dāng)他用飲料吸管向滴有“果導(dǎo)片”清液的澄清石灰水中吹氣時,可觀察到
溶液渾濁顏色變淺(或消失)
現(xiàn)象.

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11、在盛有冷水的燒杯中放入少量品紅,一段時間后,燒杯中的水逐漸變?yōu)榧t色,而在盛有熱水的燒杯中則迅速變紅,這是
因為
溫度越高,分子運動速率越快
;然后再向燒杯中放幾塊木炭,稍等片刻,發(fā)現(xiàn)
顏色變淺
,說明木炭具有
吸附
作用.

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6、如圖是A、B兩物質(zhì)的溶解度曲線,分析曲線得到的下列信息中,正確的是( 。

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5、氫氣是未來最理想的能源之一.下面有關(guān)氫氣的敘述中不合理 的是( 。

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下列化學(xué)反應(yīng)屬于置換反應(yīng)的是(  )
A、CO+CuO
 加熱 
.
 
Cu+CO2
B、Cl2+H2O=HCl+HClO
C、Na2O+HCl=2NaCl+H2O
D、C+H2O
 高溫 
.
 
H2+CO

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1、下列成語所描述的變化與對該變化的判斷,不符合的是(  )

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某同學(xué)發(fā)現(xiàn)將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復(fù)燃,那么能使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣含量的最低值是多少呢?小亮同學(xué)設(shè)計了如下實驗進(jìn)行探究:
第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象.小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗,并進(jìn)行了記錄.
第一組 第二組 第三組
集氣瓶編號
收集的O2占容積的體積分?jǐn)?shù)(%) 10 20 30 40 50 31 33 35 37 39 34
帶火星木條的狀況 微亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮
請回答下列問題:
(1)用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:
 
(填“是”或“否”).
(2)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為
 
%時,可使帶火星的木條復(fù)燃,這時集氣瓶中氧氣分?jǐn)?shù)約為
 
%(計算結(jié)果保留整數(shù)).
(3)用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時,往往難以復(fù)燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致,此時混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如圖所示.若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實驗結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約
 
℃.精英家教網(wǎng)
某同學(xué)改用如圖裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃其原因是
 
,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
精英家教網(wǎng)
(4)采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù).
例如:第一組實驗若按③、④的編號順序進(jìn)行實驗,即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%~40%之間,從而省去編號①、②、⑤的實驗.同理,第二組實驗可以省去的實驗編號為
 

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