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科目: 來源: 題型:

我們生活在千變?nèi)f化的物質(zhì)世界里.下列變化中,屬于物理變化的是( 。

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,做了下列三個實驗.
實驗Ⅰ:稱量鎂條,點燃,待反應(yīng)結(jié)束后,再稱量.
實驗Ⅱ:將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將稀鹽酸與鋅粒接觸,過一會兒再稱量.
實驗Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中,稱量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成),過一會兒再稱量.?dāng)?shù)據(jù)見下表:
編  號 實驗Ⅰ 實驗Ⅱ 實驗Ⅲ
反應(yīng)前 4.8g 112.6g 118.4g
反應(yīng)后 6.0g 112.4g 118.4g
(1)從表面上看,這三個實驗中,發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量:實驗Ⅰ
增大
增大
;實驗Ⅱ
減小
減小
;實驗Ⅲ
不變
不變
.(填“增大”、“減小”或“不變”)
(2)造成此結(jié)果的原因可能是
實驗一反應(yīng)前的質(zhì)量總和還應(yīng)包括參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量;實驗二測定的生成物質(zhì)量中少了另一種生成物氫氣的質(zhì)量
實驗一反應(yīng)前的質(zhì)量總和還應(yīng)包括參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量;實驗二測定的生成物質(zhì)量中少了另一種生成物氫氣的質(zhì)量

(3)這三個實驗中,實驗
正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.
(4)從不能正確反映反應(yīng)物與生成物之間質(zhì)量關(guān)系的實驗中,選一例說明實驗設(shè)計的不恰當(dāng)之處,并提出改進(jìn)思路:
讓反應(yīng)在密閉容器內(nèi)進(jìn)行
讓反應(yīng)在密閉容器內(nèi)進(jìn)行

(5)由此可得出,在做實驗研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時,必須在
密閉
密閉
體系中進(jìn)行.

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寫出下列化學(xué)反應(yīng)方程式,并完成題后填空.
(1)雙氧水制取氧氣
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
;其中氧元素的化合價依次為
-1、-2、0
-1、-2、0

(2)水的電解
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2

(3)濕法冶銅
Fe+CuS04=Cu+FeSO4
Fe+CuS04=Cu+FeSO4
.反應(yīng)后溶液的質(zhì)量
減輕
減輕
.(填“增重”或“減輕”)
(4)請寫出甲醇(CH3OH)在空氣中完全燃燒的化學(xué)方程式
2CH3OH+3O2
 點燃 
.
 
2CO2+4H2O
2CH3OH+3O2
 點燃 
.
 
2CO2+4H2O

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下列裝置能達(dá)到對應(yīng)實驗?zāi)康氖牵ā 。?/div>

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根據(jù)維生素 C 能夠使淀粉-碘溶液褪色的原理,應(yīng)用右圖實驗可以測定果汁中維生素 C 含量的多少.要得出正確結(jié)論,實驗過程中不需要進(jìn)行控制的條件是( 。

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已知同溫同壓下氣體的體積比等于分子數(shù)之比,現(xiàn)在氫氣和氧氣的混合體積20毫升,在密閉容器中引爆后,恢復(fù)到引爆前的狀態(tài)時,容器中還剩5毫升氣體,原混合物中氫氣和氧氣的體積比是( 。

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下列現(xiàn)象或事實,用分子的相關(guān)知識加以解釋,其中不正確的是( 。

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為及時發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏,常在煤氣中加入少量的有特殊氣味的乙硫醇(C2H5SH),乙硫醇在煤氣燃燒過程中也發(fā)生燃燒,其反應(yīng)如下:2C2H5SH+9O2
 點燃 
.
 
4CO2+6H2O+2X,則生成物中X的化學(xué)式為(  )

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下列各組氣體點火后可能發(fā)生爆炸的是( 。

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對于化學(xué)方程式3Fe+2O2 
 點燃 
.
 
 Fe3O4,下列說法中不正確的是( 。

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