（2011?崇明縣一模）下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�

（2011?崇明縣一模）下列變化中，屬于物理變化的是（　�。�

某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氣體的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫(xiě)出儀器a的名稱(chēng)：．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，其中分液漏斗的作用是，收集氧氣還可選用的裝置是，反應(yīng)的文字表達(dá)式為．在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿(mǎn)并蓋上；當(dāng)時(shí)，開(kāi)始收集氧氣；當(dāng)時(shí)，表明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿(mǎn)．
（3）乙同學(xué)選用裝置和的組合制取二氧化碳，反應(yīng)的文字表達(dá)式為．
（4）丙同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO₄固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想 II：反應(yīng)生成的K₂MnO₄分解放出O₂；
猜想 III：反應(yīng)生成的K₂MnO₄和MnO₂分解都放出O₂．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO₂的質(zhì)量不變，則猜想錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO₃固體加熱制取O₂的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO₄固體與KClO₃固體混合加熱，則KClO₃的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO₄在KClO₃的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？．

水是人類(lèi)最寶貴的自然資源．沒(méi)有水就沒(méi)有生命，根據(jù)你所掌握的有關(guān)水的知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）小明利用如圖所示的裝置探究水的組成．通電一段時(shí)間后，兩電極上均有氣體產(chǎn)生，試管a中氣體能，試管b中氣體能，試管a與試管b所收集到的氣體體積之比為，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為．
（2）某實(shí)驗(yàn)小組從護(hù)城河中取了水樣，觀(guān)察到：A．水樣呈黃色，有異味  B．水樣渾濁，有固體小顆粒．他們進(jìn)行了一系列的凈化處理，請(qǐng)回答：
①向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行（填操作名稱(chēng)），除去固體小顆粒．該操作中玻璃棒的作用是．
②生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是．
③水是生命之源，與生活、生產(chǎn)關(guān)系密切．保護(hù)水環(huán)境、珍愛(ài)水資源，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．為了防止水的污染，下列做法不利于保護(hù)水資源的是（填序號(hào)）．
①抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng)�、诓蝗我馀欧殴�業(yè)廢水　③大量使用化肥、農(nóng)藥  ④生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放．

為了驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，小林同學(xué)將實(shí)驗(yàn)中制取的二氧化碳?xì)怏w通入A、B裝置．

（1）裝置A中的現(xiàn)象是，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為，該反應(yīng)屬于反應(yīng)（填“化合”或“分解”）；小穎同學(xué)對(duì)小林同學(xué)的A裝置的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)（如圖C），她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片，將紙片的一半噴上水，噴水的那一半為色；將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀(guān)察到干燥的一邊呈紫色，潮濕的一邊呈紅色，說(shuō)明了，她進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的是．
（2）B裝置中的現(xiàn)象是，說(shuō)明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持蠟燭燃燒．由此可知，二氧化碳在生活中可用于．

（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
①氮?dú)?!--BA-->，②氯化鈣，③碳酸氫銨．
（2）寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：
①鐵絲在氧氣中燃燒；
②用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w．

下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法中正確的是（　　）

將氧氣、二氧化碳、空氣三種氣體區(qū)別開(kāi)來(lái)的最簡(jiǎn)單的方法是（　�。�

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，可可同學(xué)練習(xí)用量筒量取液體．他先將量筒放在平穩(wěn)的實(shí)驗(yàn)桌上，而且保持面對(duì)刻度，在量筒中加入一些水后，他先是仰視液面，讀到刻度數(shù)值為20mL，接著他傾出部分液體在燒杯內(nèi)，又俯視液面，讀到刻度數(shù)值為12mL．請(qǐng)你來(lái)幫他算算，這位同學(xué)實(shí)際上往燒杯中傾出的液體體積為（　　）

下列變化過(guò)程不屬于緩慢氧化的是（　�。�