（2013?海陵區(qū)二模）下列各物質(zhì)完全燃燒，產(chǎn)物除二氧化碳和水外，還有其他物質(zhì)的是（　�。�

（2013?海陵區(qū)二模）下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）

（2013?海陵區(qū)二模）下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�

（2013?海陵區(qū)二模）用生石灰中和法阻止海水酸化是人們的一種設(shè)想．生石灰中的主要成分氧化鈣屬于（　�。�

（2013?海陵區(qū)二模）下列自然資源的開(kāi)發(fā)利用中，一定涉及到化學(xué)變化的是（　　）

小紅同學(xué)夏天去海邊旅游，撿了許多美麗的貝殼（如圖所示，貝殼的主要成分是碳酸鈣）．為測(cè)定這些貝殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小紅進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：①將貝殼研成粉末，稱(chēng)取一定質(zhì)量的貝殼粉末放在潔凈的燒杯中；②向燒杯中加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣泡為止，過(guò)濾；③將濾渣烘干，稱(chēng)得質(zhì)量為1g；④將濾液蒸干，稱(chēng)得固體質(zhì)量為21.09g．請(qǐng)計(jì)算：這些貝殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（假設(shè)貝殼中除碳酸鈣外，其他成分不含鈣元素，不溶于水，也不與稀鹽酸反應(yīng)．）

學(xué)習(xí)了MnO₂對(duì)過(guò)氧化氫有催化作用的知識(shí)后．某同學(xué)想：能否起到類(lèi)似MnO₂的催化劑作用呢？于是進(jìn)行了如下探究．
【猜想】Ⅰ．Fe₂O₃不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化
學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．Fe₂O₃參與反應(yīng)產(chǎn)生O₂，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．Fe₂O₃是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后．
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱(chēng)量m₁g Fe₂O₃，取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行圖15所示實(shí)驗(yàn)：

（1）回答下表中問(wèn)題：

步驟③的現(xiàn)象	步驟⑥、⑦的結(jié)果	步驟⑧的現(xiàn)象	結(jié)論
A． 有氣泡冒出 有氣泡冒出 ； 多余空 多余空 B．帶火星的木條復(fù)燃．	m2 等于 等于 m1 （填“大于”、小于“或”等于“”）	A．溶液中有氣泡放出； B． 帶火星的木條復(fù)燃 帶火星的木條復(fù)燃 ．	猜想ⅠⅡ不成立； 猜想Ⅲ成立．

（2）步驟（填序號(hào)）的目的是證明Fe₂O₃能加快過(guò)氧化氫溶液分解的速率．
（3）步驟⑧的目的是．
（4）過(guò)氧化氫能被Fe₂O₃催化分解放出氧氣的化學(xué)方程式為．

如圖所示是實(shí)驗(yàn)室常用的制取和收集氣體的裝置．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）儀器a、b的名稱(chēng)：a　b．
（2）使用裝置②時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗需伸入液面下，原因是．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置，選用裝置①，還是裝置②，主要取決于兩個(gè)因素：一是反應(yīng)物的狀態(tài)，二是．
（4）用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為，應(yīng)選用裝置①作為發(fā)生裝置，但是需在試管口放置一小團(tuán)棉花，其目的是．
（5）I．實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳的裝置是（填序號(hào)）．
A．①③B．①⑤C．②④D．②⑤
II．檢驗(yàn)二氧化碳是否集滿(mǎn)的方法是．
（6）圖2所示裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO₂的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是，植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（填“有”或“無(wú)”）明顯影響．

A～G表示初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖12所示（部分反應(yīng)物和生成物已略去）．其中B、F均為紅色固體，D、E、F均為單質(zhì)，C能使石灰水變渾濁．
（1）物質(zhì)G的化學(xué)式為．
（2）反應(yīng)②屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的反應(yīng)．
（3）反應(yīng)①、③的化學(xué)方程式
①；
③．
（4）根據(jù)反應(yīng)③判斷D、F的活動(dòng)性順序．
（5）反應(yīng)①在工業(yè)生產(chǎn)中的意義是；生活中為防止D轉(zhuǎn)化成B可采取的措施．（任寫(xiě)一條即可）

控制變量法是科學(xué)探究中的重要方法，廣泛地運(yùn)用在各種科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中．我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如圖所示實(shí)驗(yàn)都涉及到控制變量法的應(yīng)用．請(qǐng)結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)Ⅰ是“探究吸入空氣和呼出氣體有什么不同”其中的一組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)伸入呼出氣體中小木條熄滅的現(xiàn)象，得出的結(jié)論是．
（2）在實(shí)驗(yàn)II中，由銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)，得出燃燒需要的條件是；實(shí)驗(yàn)完畢，將燒杯中的熱水慢慢倒出，當(dāng)白磷剛露出水面便劇烈燃燒起來(lái)，一是因?yàn)闊崴�的溫度達(dá)到了白磷的著火點(diǎn)，二是因?yàn)?!--BA-->．
（3）實(shí)驗(yàn)Ⅲ是“探究鐵的銹蝕條件”中的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，根據(jù)①中鐵釘先生銹的現(xiàn)象，得出鐵生銹的條件是；其中試管②中的水需要事先煮沸，目的是．