在家庭常用的調(diào)味品中，與水充分混合后，不能形成溶液的是（　�。�

“金入于猛火，色不奪精光．”這句話是指黃金在強熱的條件下（　�。�

某化學(xué)活動小組欲用純堿制取燒堿，做了如下實驗

現(xiàn)取20g純堿樣品（假設(shè)雜質(zhì)不溶于水，也不與其他物質(zhì)反應(yīng)），向其中加入34.1水使其完全溶解，然后再加入100g的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為l7.1%的氫氧化鋇溶液，至恰好完全反應(yīng)，過濾得到濾渣和一種不飽和溶液．請回答問題：
（1）上述實驗步驟中，請指出操作中的錯誤；
（2）請寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式；
（3）列出參加反應(yīng)固體物質(zhì)質(zhì)量（x）的比例式為；
（4）求純堿樣品的純度為；
（5）反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為．

一次探究實驗課上，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三杯溶液，分別是鎂鹽、鐵鹽、銀鹽的溶液中的一種，將三杯溶液標(biāo)記為l、2、3號，進(jìn)行下列探究活動．

【提出問題】三種溶液中的溶質(zhì)分別是什么？
探究實驗1
【表達(dá)與交流】甲同學(xué)認(rèn)為l號溶液中的溶質(zhì)不是硫酸鐵，一定是硝酸銨，你認(rèn)為他的結(jié)論（1）（填“正確”或“不正確”）．
探究實驗2
【反思與評價】乙同學(xué)認(rèn)為2號溶液中的溶質(zhì)一定是硫酸鎂，請你對乙同學(xué)的結(jié)論給與評價（2）．
探究實驗3
根據(jù)上述實驗，丙同學(xué)取少量2號溶液少量分別與l號和3號溶液混合，均立即出現(xiàn)有（3）生成的現(xiàn)象，由此小組同學(xué)確定了三種溶液中分別含有的溶質(zhì)．（實驗中不涉及微溶性物質(zhì)）
【解釋與結(jié)論】探究實驗3中2號與3號溶液混合發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為（4），請幫助他們將三種溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式填寫在燒杯的標(biāo)簽上．

如圖所示，用分液漏斗向盛有碳酸鈣粉末的錐形瓶內(nèi)加入過量的稀鹽酸至圖中位置，關(guān)閉分液漏斗的活塞．（裝置的氣密性良好）整個實驗過程中你能觀察到的現(xiàn)象有：；請你解釋原因：．

在我們學(xué)校的洗手間、水房內(nèi)都粘貼了如圖所示的標(biāo)志．學(xué)校粘貼這個標(biāo)志的目的是
（1）；
（2）請寫出符合這一主題的另一種做法．

如圖是檢驗雞蛋殼中是否含有碳酸根離子的實驗裝置圖的一部分，請回答：
（1）在圖中標(biāo)出儀器A的名稱，并補充完整裝置圖；
（2）若含有碳酸根離子，你能觀察到右側(cè)裝置內(nèi)的現(xiàn)象是，產(chǎn)生此現(xiàn)象的化學(xué)方程式為．

化學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，關(guān)注物質(zhì)的變化，關(guān)注物質(zhì)變化過程中伴隨的現(xiàn)象等，初中化學(xué)我們做過許多的實驗，觀察過許多的實驗現(xiàn)象，例如：

A組		B組		實驗C
硫在氧氣中燃燒	煤在空氣中燃燒	鐵露置在空氣、生銹	年代久遠(yuǎn)的青銅器表面有銅綠	鎂帶在空氣中 點燃

若按一定的規(guī)律進(jìn)行分類，可以將所學(xué)的知識進(jìn)行整理，起到事半功倍的作用．如圖中C可以歸為組，理由是：．

如圖為在高溫高壓、催化劑條件下氮氣和氫氣發(fā)生化合反應(yīng)的微觀模擬圖：其中、分別表示氮原子和氫原子．請回答下列問題．

（1）結(jié)合該圖示從微觀角度解釋由B到C變化的實質(zhì)是；
（2）畫出氮原子結(jié)構(gòu)示意圖．

現(xiàn)代交通已經(jīng)給我們的環(huán)境帶來的非常大的壓力，因此全世界范圍內(nèi)都提倡綠色出行，少開車多騎自行車，既健身又環(huán)保．請回答下列問題：
（1）自行車的材質(zhì)多采用鋁合金，主要利用了它的物理性質(zhì)是；
（2）自行車鏈條涂抹潤滑油，既減小阻力，又可防止生銹，其防銹原理是；
（3）科學(xué)家發(fā)明了一種便攜式灌裝充氣罐，只需稍稍振蕩就可快速的為車胎充氣，同時還能修補被扎壞的車胎．其充氣的原理可認(rèn)為是罐中的硝酸銨分解生成空氣中兩種主要的成分和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為，反應(yīng)前后氮元素的化合價分別是．