下列物質(zhì)中，前者是化合物，后者是單質(zhì)的是
A．空氣、氧氣     B．水、二氧化硫   C．氧化鐵、氫氣    D．．

實驗是進行科學(xué)探究的重要方式，請根據(jù)如圖回答問題：

（1）用A圖所示裝置進行電解水實驗時，a管產(chǎn)生的氣體是．
（2）用B圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量時，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式為；該實驗得到的結(jié)論是：．
（3）利用C圖所示方法，把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中，下層蠟燭的火焰先熄滅．說明二氧化碳具有的性質(zhì)是、 且密度比空氣大，因此在實際生活中的應(yīng)用為．
（4）當(dāng)通過導(dǎo)管向熱水中通入氧氣時，白磷在水下燃燒．該實驗說明燃燒需要的條件為：①可燃物；②達到燃燒所需要的；③有充足的．
（5）①利用E圖所示方法，對細鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行探究．如表不同含碳量的鐵絲（所用鐵絲直徑均相同）放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象：

鐵絲中含碳量	0.05%	0.2%	0.6%
燃燒時的現(xiàn)象	劇烈燃燒，極少火星	劇烈燃燒，少量火星	劇烈燃燒，大量火星

由上表可分析出，“火星”可能是與氧氣反應(yīng)所導(dǎo)致的．
②【查閱資料】細鐵絲也可以在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量棕黃色的煙；鎂條能在空氣中劇烈燃燒，也能在二氧化碳中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱．
根據(jù)上述內(nèi)容和課本中對“燃燒”的描述，你認為 叫燃燒．

通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)知識，請結(jié)合下列裝置圖1，回答問題：

（1）裝置C由導(dǎo)管、和（填儀器的名稱）組成．
（2）實驗室用H₂O₂和MnO₂制取O₂的化學(xué)方程式為，選用的發(fā)生裝置是（填序號，下同）；若用KClO₃和MnO₂制取O₂時，則選用的發(fā)生裝置是．
（3）實驗室制取CO₂的化學(xué)方程式為；應(yīng)選用的收集裝置為，請寫出用澄清石灰水檢驗二氧化碳時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：．
（4）如圖2所示裝置可用來測量生成的CO₂的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是，植物油上方原有的空氣對實驗結(jié)果（填“有”或“無”）明顯影響．

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題．
（1）煤、石油和常稱為化石燃料；燃煤發(fā)電時，將煤塊粉碎成煤粉，其目的是．
（2）化石燃料燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳，它是空氣中含量最多的溫室氣體；近年來科學(xué)家正致力于減少大氣中二氧化碳含量的研究．
①為減少它的排放，科學(xué)家致力于研究將過多的二氧化碳和氫氣在催化劑和加熱的條件下反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為水和甲烷．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
②開發(fā)和利用清潔而高效的新能源替代傳統(tǒng)能源，氫氣是未來最理想的能源，寫出該氣體燃燒的化學(xué)方程式；此外積極開發(fā)開發(fā)太陽能、風(fēng)能等能源已取得初步成效．
（3）2010年6月5日，世界環(huán)境日中國主題為“低碳減排，綠色生活”，旨在傳遞低碳生活理念，下列生活中不符合“低碳生活”做法的是
a．隨手關(guān)燈  b．鼓勵多用私家車  c．節(jié)約用紙   d．拒絕使用一次性碗筷．

化學(xué)就在我們身邊，它能改變我們的生活．請從①甲烷②氧氣③石灰石④活性炭⑤二氧化碳⑥石油中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空．
（1）被稱為“工業(yè)的血液”的是；
（2）天然氣的主要成分是
（3）可用作冰箱除味劑的是；
（4）用作建筑材料的是；
（5）能供給人類呼吸的氣體；
（6）綠色植物進行光和作用吸收的氣體為．

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要工具，是國際通用的化學(xué)語言．請你用化學(xué)符號填空．
（1）3個硫原子；
（2）2個氫分子；
（3）5個鎂離子；
（4）氧化鈣中鈣元素顯+2價．

化學(xué)與生活密切相關(guān)．生活中的下列做法不合理的是（　　）

邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法．下列推理正確的是（　　）

下列實驗方案設(shè)計不合理的是（　　）

下列物質(zhì)的用途是利用其物理性質(zhì)的是（　�。�