2013年“世界水日”的宣傳主題是“水合作”，人類的生產(chǎn)和生活都離不開水．
（1）在干旱地區(qū)，有時需要取渾濁的坑水或打井取水作生活用水．
①村民將渾濁的坑水用圖1所示的簡易凈水器進行凈化，其中
石英沙起作用；這種分離過程屬于（填“物理變化”或“化學變化”）．
②家庭中可用  來檢驗井水是硬水還是軟水，生活中常用方法既能降低水的硬度，又能殺菌消毒．
③圖2為實驗室的過濾裝置，請指出其中的一處錯誤，儀器A在過濾操作中的作用是．
某同學用改正后的正確裝置進行過濾操作，發(fā)現(xiàn)實驗得到的濾液仍然    渾濁，請你找出可能的原因（寫一條）
（2）自來水生產(chǎn)過程中先除去水中不溶性雜質(zhì)，再進行消毒．X是一種常見的自來水消毒劑，工業(yè)上制取X的化學方程式為：Cl₂+2NaClO₂═2NaCl+2X，則X的化學式是．
（3）愛護水資源從我做起，下列做法可行的有（ 請選填字母序號）．
A．洗臉、刷牙時隨時關(guān)閉水龍頭    B．用洗菜、洗衣的水沖廁所、拖地
C．將生活廢水排入河流           D．合理使用化肥和農(nóng)藥．

下列為實驗室常用的實驗裝置如圖1，回答問題：

（1）寫出帶有標號儀器的名稱：①；②．
（2）實驗室常用稀鹽酸和石灰石反應制CO₂，應選用的發(fā)生和收集裝置是．該反應的表達式為；課外實驗活動中，某興趣小組同學用加熱碳酸氫鈉（NaHCO₃）固體（產(chǎn)物為Na₂CO₃、二氧化碳和水）來制取CO₂，該反應的表達式為，若用此法來制取CO₂，應選用的發(fā)生裝置為．
（3）圖2所示裝置可用來測量生成的CO₂的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是，植物油上方原有的空氣對實驗結(jié)果（填“有”或“無”）明顯影響．

小麗同學在一次課外實驗探究酸的化學性質(zhì)時誤將過氧化氫（H₂O₂）溶液當作酸與氧化鐵（Fe₂O₃）粉末混合，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．她聯(lián)想到二氧化錳（MnO₂）可作為H₂O₂分解的催化劑，那么，F(xiàn)e₂O₃能否作為H₂O₂分解的催化劑呢？請你一起參與探究，并填寫下列空白．
【猜想】Fe₂O₃能否作為H₂O₂分解的催化劑．
【實驗驗證】小麗同學一次設(shè)計了三個實驗
實驗一  取一定量的H₂O₂溶液于試管中，觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生，伸入帶火星的木條，觀察到木條沒有復燃，說明H₂O₂溶液常溫下分解緩慢．
實驗二  在實驗一的試管中加入wg Fe₂O₃粉末，有大量氣泡產(chǎn)生，然后伸入帶火星的木條，觀察到木條復燃，說明．
實驗三  待反應結(jié)束后，將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱量，固體質(zhì)量仍為wg，說明．
【實驗結(jié)論】小麗同學認為，F(xiàn)e₂O₃粉末可以作為H₂O₂分解的催化劑．
【反思評價】小江同學認為要證明小麗同學的結(jié)論正確，僅做這三個實驗還不充分，需要補充一個探究實驗，探究Fe₂O₃粉末的化學性質(zhì)在反應前后沒變．
【拓展】下表是同學們探究影響H₂O₂分解因素時所記錄的部分數(shù)據(jù)：
用足量等體積H₂O₂溶液制取相同體積O₂所需時間

濃度 時間/min 催化劑	30%H2O2 溶液	15%H2O2 溶液	5%H2O2 溶液
加入wg MnO2	0.2	0.8	2.0
加入wg Fe2O3	7.0	9.0	16.0

通過對表格中的數(shù)據(jù)進行分析，你能得出的結(jié)論是．
【延伸】小明同學看到Fe₂O₃也能做H₂O₂分解的催化劑，還聯(lián)想到一種藍色的CuSO₄溶液也能做H₂O₂分解的催化劑，請你一起參與計算：
（1）CuSO₄的相對分子質(zhì)量；
（2）80gCuSO₄與多少克Fe₂O₃含有相等質(zhì)量的氧元素？（寫出計算過程，結(jié)果精確到0.1）

氧氣性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒．
（1）如何驗證一瓶無色氣體是氧氣？
（2）做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，集氣瓶中預先加少量或鋪一層細沙的目的是什么？

如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)如圖所示裝置回答下列問題．
（1）儀器①、②的名稱：①；②．
（2）用加熱高錳酸鉀制取氧氣時，所選用的發(fā)生裝置是（填序號），用C裝置收集氧氣后，驗滿的方法是，這是利用了氧氣的性．
（3）用A、B兩種制取氧氣的方法相比，B裝置的優(yōu)點是（答一點即可）．
（4）用A裝置制取氧氣時，組裝好儀器后，應先，再添加藥品．收集氧氣時，使用（填序號）得到的氣體比較純凈．用此收集方法集滿氧氣后，若先熄滅酒精燈，再把導氣管從水槽中移出，可能造成的后果是．
（5）寫出實驗室用B裝置制取氧氣時發(fā)生反應的文字表達式：．

某校化學興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱：①，②．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣應選用的發(fā)生裝置是（填裝置下方的字母序號），同時還需進行的改進是，該化學反應的文字表達式為，若用C裝置收集氣體，檢驗氧氣是否收集滿的方法是．
（3）若用B裝置制取氫氣，則試管中應盛放的藥品是和．文字表達式為．
（4）若用收集到的氣體做鐵絲燃燒的實驗，我們應選擇哪一種裝置收集氣體．原因是．實驗中除觀察到鐵絲劇烈燃燒外，還有哪些現(xiàn)象（寫一條就行）．

請你根據(jù)如圖所示回答下列問題：

（1）寫出裝置中標號儀器的名稱．a(chǎn)；b．
（2）寫出一個實驗室制取氧氣的表達式，根據(jù)該反應原理，可選擇圖中（填序號，下同）與組裝一套制取氧氣的裝置．
（3）若用D裝置收集氧氣，檢驗氧氣是否集滿的方法是．
（4）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣，常溫下NH₃是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。甆H₃極易溶于水．
①制取氨氣反應的方程式：2NH₄Cl+Ca（OH）₂

△   .

CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O
②制取并收集NH₃，應該從圖中選擇的裝置是．

實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置如圖所示：
（1）圖中有一處最明顯的錯誤，請改正；
（2）收集氧氣除用排水法外，還可用；
（3）在裝入高錳酸鉀粉末之前，應檢查裝置的氣密性，其具體操作是，如果觀察到導管口有氣泡冒出，則說明裝置不漏氣；
（4）收集完畢后，為了防止水槽中的水被吸到熱的試管中炸裂試管，則正確操作為．
（5）用排水法收集氧氣時，讓瓶中留有少量的水就取出來，為了方便做（填寫一種物質(zhì)的化學式）在氧氣中燃燒實驗，其中瓶中少量水的作用是．

根據(jù)下圖回答問題：

（1）寫出圖中標號儀器名稱：①
（2）若用B裝置制取氧氣，反應的符號表達式是；
（3）實驗室用加熱氯酸鉀并用排水法制取氧氣，氧氣收集完畢后，測得其純度明顯偏低，原因可能是：（填字母，可多選）；
A．氯酸鉀中混入了高錳酸鉀         B．收集前，集氣瓶中未注滿水
C．收集后，集氣瓶中仍有少量水     D．未見氣泡連續(xù)均勻冒出時就開始收集
（4）實驗室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法制取氨氣（NH₃），同時得到氯化鈣和水．已知氨氣是一種無色的有刺激性氣味的氣體，極易溶于水，密度比空氣�。�制取氨氣時應選用的發(fā)生裝置為（填裝置編號）．
（5）用F裝置做硫在氧氣中燃燒實驗，請寫出該反應的符號表達式．為完成上述實驗，用10mL量筒量取6mL氫氧化鈉溶液，讀數(shù)時量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應與乙圖中 處（填“a”或“b”）刻度線保持水平．燃燒結(jié)束后取出燃燒匙，立即用玻璃片蓋住瓶口并振蕩，若將集氣瓶倒轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)玻璃片被“吸住”而不掉下來（如圖），請猜測此時氫氧化鈉的作用是． 
（6）利用上圖裝置進行“硫燃燒”的實驗：用氣卿不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣，同時用酒精燈給硫粉加熱至燃燒，移去酒精燈，可觀察到微弱的淡藍色火焰；然后停止鼓入空氣，再用酒精燈給高錳酸鉀加熱，使硫在純氧中繼續(xù)燃燒，觀察到火焰．該實驗裝置的主要優(yōu)點除了消除對環(huán)境污染外還有利于．

化學實驗是學習化學的基礎(chǔ)，請根據(jù)下列裝置圖回答問題．

（1）儀器b的名稱．
（2）A圖中產(chǎn)生氣體的反應文字表達式為．
（3）B圖中，把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中，下層蠟燭先滅，說明二氧化碳具有不可燃、不支持燃燒和性質(zhì)．
（4）C圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是．
（5）小明按C圖實驗時，集氣瓶炸裂了，其可能的原因是．
（6）小明對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行探究．下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲（鎂條和鐵絲直徑均為0.4慢慢）放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象的記錄．請你分析回答：

物質(zhì)	鎂條	含碳0.05%的鐵絲	含碳0.2%的鐵絲	含碳0.6%的鐵絲
燃燒時 的現(xiàn)象	劇烈燃燒，發(fā)出 耀眼白光，無火星	劇烈燃燒 極少火星	劇烈燃燒 少量火星	未填

①你認為表中未填的實驗現(xiàn)象是．
②試推測造成鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射的主要原因．
③鐵絲在氧氣中燃燒的反應文字表達式為．