“中國水周”活動的宣傳主題為“發(fā)展水利，改善民生”．
（1）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是．（化學(xué)式）
（2）如圖是活性炭凈水器示意圖，其中活性炭的作用是：．
（3）硬水給人們的生活帶來了許多麻煩，生活中可通過的方法使硬水軟化．
（4）生活中可以用洗滌劑除去餐具上的油污，是因為洗滌劑具有作用，能將大的油滴分散為小的油滴．

從組成上看，溶液由和組成；從質(zhì)量上看，溶液的質(zhì)量等于與之和，從體積上看，溶液的體積溶質(zhì)和溶劑的體積之和．

某學(xué)生用加熱氯酸鉀的方法制氧氣，為使反應(yīng)速度加快，實驗中加入了二氧化錳，反應(yīng)完畢后，生成的氣體質(zhì)量1.6g，問：至少消耗氯酸鉀的質(zhì)量多少克？

根據(jù)如圖回答問題：

（1）寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（2）寫出從宏觀、微觀角度獲得的信息（各一條）

小李同學(xué)為探究二氧化碳能否與水發(fā)生反應(yīng)，他取四朵用石蕊試劑染成紫色的干燥紙花設(shè)計了下面四個實驗．
（1）請你分析設(shè)計實驗B和C的目的是什么？
（2）D實驗中看到的現(xiàn)象是什么？用化學(xué)方程式表示探究結(jié)論．

某老師為了向?qū)W生講明“水可以滅火，水又可以生火”這個辨證道理，他作了如下的實驗：
（1）取一盆燃燒旺盛的炭火，滴上幾滴水，火苗熊熊上升；當(dāng)潑上多量水時，炭火熄滅．
（2）取一杯滴上少量汽油的水，投入一米粒樣大的金屬鉀（鉀置換水中的氫時，不僅反應(yīng)劇烈，而且放出大量的熱），立即發(fā)生熊熊大火．
試運用所學(xué)的有關(guān)化學(xué)知識解釋上述現(xiàn)象．

向一密閉容器內(nèi)充入某混合氣體．用電火花點燃，恰好能完全反應(yīng)．此混合氣體可能是由H₂、CO、O₂中的二種或三種混合而成．
（1）若此混合氣體由兩種氣體混合而成，則可能有以下二種情況：
①由H₂、O₂混合而成，則H₂分子與O₂分子的個數(shù)之比為．
②由CO、O₂混合而成，則CO與O₂分子的個數(shù)之比為．
（2）若此混合氣體肯定由32gO₂和其它二種氣體組成，試討論：
①若此混合氣體總質(zhì)量為62克，則H₂、CO、O₂三者的質(zhì)量之比為：．
②若混合氣體總質(zhì)量不作規(guī)定，則H₂、CO、O₂三者的質(zhì)量之比為：．
③在混合氣體總質(zhì)量不作規(guī)定且O₂的質(zhì)量為32克的情況下，混合氣體中其它二種氣體質(zhì)量的取值范圍為，CO與H₂兩者的質(zhì)量之間的關(guān)系是．

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并回答有關(guān)問題．

反應(yīng)內(nèi)容	化學(xué)方程式	簡答
加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物		二氧化錳的作用
鐵在氧氣中燃燒		生成物的顏色
水的電解		正極與負(fù)極的氣體體積比
雙氧水與二氧化錳混合		現(xiàn)象
硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)		反應(yīng)物的質(zhì)量比

在木炭還原氧化銅的實驗中：
（1）反應(yīng)開始后，在盛澄清石灰水的試管中觀察到的現(xiàn)象是，說明反應(yīng)中有生成，被加熱的試管中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是．
（2）反應(yīng)完成冷卻后，把試管里的粉末倒在紙上可以看到有色的，這是由于．
（3）如圖中酒精燈上加一金屬網(wǎng)罩的作用．
（4）實驗結(jié)束時，應(yīng)先，再撤掉．

硫化氫是無色、有臭雞蛋氣味的有毒氣體，其密度大于空氣；可以燃燒，燃燒時生成水和二氧化硫氣體；能溶于水，水溶液是一種無氧酸．實驗室常用塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫（H₂S）．請根據(jù)上述內(nèi)容和如圖裝置圖回答問題（裝置用字母表示）

（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱：①；②；③．
（2）制取H₂S選用，收集時選用，收集時H₂S氣體應(yīng)從端（填導(dǎo)氣管代號）導(dǎo)入集氣瓶．
（3）制取H₂S氣體時，要對尾氣進(jìn)行處理（尾氣處理裝置E、F中藥品為NaOH溶液），以防止污染空氣．效果最好的是．H₂S燃燒的化學(xué)方程式是．
（4）能用G裝置處理尾氣嗎？為什么？．
（5）H₂S氣體溶于水得到的酸是
（6）A裝置還可以用于實驗室制取；B裝置可以用于實驗室制取．