科目: 來(lái)源: 題型:
化學(xué)的發(fā)展對(duì)改善人們的生存環(huán)境和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有著積極的作用。下列各項(xiàng)措施與其要達(dá)到的目標(biāo)不相符的是
A.研制、合成藥物-------抑制細(xì)菌和病毒
B.生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥------增加糧食產(chǎn)量
C.開(kāi)發(fā)新材料、新能源-------改善生存條件,提高生活質(zhì)量
D.合成食品添加劑-------增進(jìn)人體健康
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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解
三聚氰胺C3N3(NH2)3為①純白色單斜棱晶體,無(wú)味,密度1.573g/cm3 (16℃),常壓熔點(diǎn)354℃,升華溫度300℃。②溶于熱水,微溶于冷水。③低毒,在一般情況下較穩(wěn)定,但在高溫下可能會(huì)分解放出氰化物。④ 一定條件下,能與鹽酸、硫酸、硝酸等都能反應(yīng)形成三聚氰胺鹽,⑤也能與某些物質(zhì)反應(yīng)生成樹(shù)脂產(chǎn)物。⑥三聚氰胺最主要的用途是作為生產(chǎn)三聚氰胺甲醛樹(shù)脂(即密胺塑料)的原料。⑦該樹(shù)脂不易燃,耐水、耐熱、耐老化、耐電弧、耐化學(xué)腐蝕、有良好的絕緣性能和機(jī)械強(qiáng)度,廣泛運(yùn)用于木材、塑料、電氣、醫(yī)藥等行業(yè),在日常生活中可作碗碟,但不可在微波爐中使用,避免受熱后可能散發(fā)毒性。⑧由于三聚氰胺的含氮量與蛋白質(zhì)(平均含氮量16%)相比含有更高比例的氮原子,所以被一些造假者利用,添加在食品中以造成食品蛋白質(zhì)含量較高的假象。
(1)歸納有關(guān)三聚氰胺的物理性質(zhì)(用數(shù)字序號(hào)表示): ▲ ,
三聚氰胺的化學(xué)性質(zhì)(用數(shù)字序號(hào)表示): ▲ 。
(2)三聚氰胺的相對(duì)分子質(zhì)量是 ▲ ,碳元素、氮元素、氫元素的質(zhì)量比是 ▲ 。
(3)三聚氰胺〔C3N3(NH2)3〕中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,計(jì)算結(jié)果精確到0.1%)
(4)2008年09月16日,質(zhì)檢總局通報(bào)某物質(zhì)中三聚氰胺含量為2563mg/kg。若蛋白質(zhì)的含氮量以平均值16%計(jì),則多少克蛋白質(zhì)和1kg該物質(zhì)中的三聚氰胺含氮量相等?(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,計(jì)算結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后l位)
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科目: 來(lái)源: 題型:
在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,總結(jié)規(guī)律要嚴(yán)謹(jǐn)、全面、科學(xué)。寫(xiě)出下列排列中的規(guī)律。
(1)CO H2O NH3 CH4 C2H4 P2O5
▲ ____________________________________ ;
(2)NH3 N2 NO NO2 HNO3
▲ ____________________________________;
(3)
▲ _____________________________。
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科目: 來(lái)源: 題型:
資料顯示:氯酸鉀受熱分解生成氯化鉀和氧氣。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了探究氧化鐵對(duì)氯酸鉀分解放出氧氣的反應(yīng)有無(wú)催化作用,他們用如甲圖所示的裝置做了如下實(shí)驗(yàn):
將兩份質(zhì)量相等的氯酸鉀分別放入兩支一大一小的試管中,向小試管中加入氧化鐵且均勻混合,充分加熱至沒(méi)有氣體放出,加熱過(guò)程中,同時(shí)測(cè)定兩支試管放出氧氣的時(shí)間和氧氣的體積。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將所測(cè)數(shù)據(jù)繪制成乙圖所示的曲線,同時(shí)在老師的指導(dǎo)下回收了氧化鐵,發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量沒(méi)有改變。
(1)實(shí)驗(yàn)中采用甲圖所示的“套管式”加熱裝置的目的是 ▲ ;
(填寫(xiě)字母編號(hào))
A.增加大試管中產(chǎn)生氧氣的量
B.對(duì)比實(shí)驗(yàn),獲得正確的結(jié)論
C.使大試管內(nèi)的氯酸鉀先分解
(2)分析乙圖曲線,能夠得到的正確結(jié)論有 ▲ 。(填寫(xiě)字母編號(hào))
A.小試管中固體分解放出氧氣所需的溫度比較低
B.小試管中固體分解放出氧氣的速率較快
C.大小試管中固體完全分解放出氧氣的體積相同
D.大試管中固體完全分解放出氧氣的體積比較多
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科目: 來(lái)源: 題型:
(1)我們知道有多種途徑可以獲得氧氣。如:
A.電解水 B.分離液態(tài)空氣
C.加熱高錳酸鉀 D.分解過(guò)氧化氫
E. ▲ 。
相信你在E處還可以寫(xiě)出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱 ① ▲ ② ▲ ;
該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ▲ 。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是 ▲ ,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是 ▲ ;
(3)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如上:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ▲ (選填“甲”或“乙”);
若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放能吸水的濃硫酸,氣體應(yīng)從 ▲ (選填“a”或“b”)端導(dǎo)入。
(4)我們還知道有多種途徑可以產(chǎn)生二氧化碳。例如:實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原料是(寫(xiě)物質(zhì)的名稱) ▲ 和 ▲ ,化學(xué)方程式是 ▲ ,
是否能用甲裝置來(lái)制? ▲ (填寫(xiě)是或否)。
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科目: 來(lái)源: 題型:
高錳酸鉀是日常生活常用的一種殺菌劑,它是一種紫黑色固體,取少量固體放入研缽內(nèi)做如下圖實(shí)驗(yàn),試根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程填空。
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中,步驟 ▲ (選填實(shí)驗(yàn)步驟的序號(hào))說(shuō)明物質(zhì)是可分的,步驟④中溶液幾乎變?yōu)闊o(wú)色,溶液中溶質(zhì)微粒 ▲ (選填“是”或“不是”)變得更小了。
(2)在溶液中含有鉀離子、高錳酸根離子和水分子,請(qǐng)分別用化學(xué)符號(hào)表示▲ 、▲ 、▲ 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
2008年5月12日,四川汶川發(fā)生了里氏8.0級(jí)地震,全國(guó)人民抗震救災(zāi),眾志成城。為確保大地震之后無(wú)大疫,衛(wèi)生部門用優(yōu)氯劑、漂白粉等對(duì)飲用水等進(jìn)行消毒。
(1)漂白粉的有效成分是Ca(ClO)2,氯元素的化合價(jià)是 ▲ 。
(2)ClO2 是新一代飲用水的消毒劑,我國(guó)成功研制出制取ClO2 的新方法,其反應(yīng)的微觀過(guò)程圖如下:
試回答:
ClO2 中氯元素的化合價(jià)為 ▲ ;
根據(jù)反應(yīng)的微觀過(guò)程圖寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式 ▲ 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
數(shù)字在化學(xué)式不同部位可表示不同的意義:①表示微粒的數(shù)目 ②表示元素的化合價(jià) ③表示離子的電荷數(shù)
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(1)Mg2+ ▲ (2) 2CO ▲ (3) ▲
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科目: 來(lái)源: 題型:
完成下列化學(xué)方程式并回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)二氧化碳通入澄清石灰水, ▲ ,
觀察到的現(xiàn)象是 ▲ 。
(2)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳混合制取氧氣, ▲ ,該反應(yīng)屬于 ▲ 反應(yīng)類型。
(3)分解生成三種氧化物的反應(yīng), ▲ 。
(4)電解水 ▲ ,正極上收集到的是 ▲ 氣,正極與負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積比是 ▲ 。
(5)點(diǎn)燃紅磷 ▲ ,該反應(yīng)屬于 ▲ 反應(yīng)類型。
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科目: 來(lái)源: 題型:
各種物質(zhì)之間存在著某種聯(lián)系。用A代替“大于”,B代替“小于”,C代替“等于”,請(qǐng)分別選用“A”或“B”或“C”填空。
(1)空氣中氣體成分的體積分?jǐn)?shù):氧氣 ▲ 氮?dú)猓?/p>
(2)地殼中元素含量:鐵 ▲ 鋁;
(3)核外電子總數(shù):氖原子 ▲ 銨根離子;
(4)含鐵質(zhì)量分?jǐn)?shù):氧化亞鐵 ▲ 氧化鐵;
(5)通常狀況下的液體體積:100 mL酒精與100 mL水混合 ▲ 200 mL。
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