科目: 來(lái)源: 題型:
利用以上方法制取并收集一瓶氧氣,做氧氣的性質(zhì)探究時(shí),我用了如下圖所示的操作流程。本流程我探究的內(nèi)容是 。C操作,
為了使木炭與氧氣完全反應(yīng),我的操作方法是 。
D操作用燒杯傾倒的液體是 ,得出的探究結(jié)論是 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解成氧氣和水。分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體滴加速度;卮鹣铝袉(wèn)題:
⑴ 分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是 ,錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是 ,
反應(yīng)的文字表達(dá)式 。
⑵ 要收集一瓶純凈的氧氣應(yīng)選擇圖中的裝置 (填字母)
⑶ 某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí),開(kāi)始用C裝置收集氧氣,過(guò)一斷時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見(jiàn)木條復(fù)燃。其原因是 。
⑷ 若實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替高錳酸鉀加熱制氧氣,優(yōu)點(diǎn)是 (填序號(hào))
A、生成物中只有氧氣 B、不需加熱 C、需加熱
⑸ 裝置A中反應(yīng)劇熱,據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是( )
A、控制液體的滴加速度 B、用體積小的錐形瓶 C、加熱反應(yīng)物
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖是由A、B兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng),其中存有30mL空氣,給裝有螺旋細(xì)銅絲的玻璃管加熱,同時(shí)交替推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞,觀察到的現(xiàn)象是 發(fā)生反應(yīng)的文學(xué)表達(dá)式 反應(yīng)基本類(lèi)型 。停止加熱后冷卻至室溫,將氣體全部推到B注射器中,推測(cè)注射器B中氣體的體積約為 mL(玻璃管的體積可以不考慮),你的結(jié)論是 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
已知碘元素(元素符號(hào)為1)的原子結(jié)構(gòu)示意圖為 ,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
⑴ X的值為 ;
⑵一般情況下,元素原子的最外層電子數(shù)相同,具有相似的化學(xué)性質(zhì),磺元素的化學(xué)性質(zhì)與下列元素的化學(xué)性質(zhì)最相似的是 ;
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科目: 來(lái)源: 題型:
用數(shù)字和符號(hào)表示:
① 2個(gè)鈉離子 ② 3個(gè)鐵原子
③ 2個(gè)過(guò)氧化氫分子 ④ 一氧化碳中碳元素的化合價(jià)為+2
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科目: 來(lái)源: 題型:
人們可以對(duì)物質(zhì)從不同的角度進(jìn)行分類(lèi)。請(qǐng)將氫氣、氧化鎂、四氧化三鐵、紅磷、鋁和一氧化碳等六種物質(zhì)分成二組(填化學(xué)式),并寫(xiě)出分類(lèi)依據(jù)。
第一組: ; ; ;分類(lèi)依據(jù)是 ;
第二組: ; ; ;分類(lèi)依據(jù)是 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
下列事實(shí)說(shuō)明空氣中含哪些成分:
⑴木炭可在空氣中燃燒 ;
⑵打開(kāi)冰箱門(mén),冷凍箱門(mén)口有一層霧生成 ;
⑶空氣是制取氮肥的原料 ;
⑷長(zhǎng)期放在空氣中的澄清石灰水表面有一層白色物質(zhì) 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。右下圖是元素周期表中的一格,從中獲取的信息錯(cuò)誤的是( )
A.該元素的原子序數(shù)為20
B.該元素屬于金屬元素
C.該元素的原子核外有20個(gè)電子
D.該元素的一個(gè)原子實(shí)際質(zhì)量為40.08g
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