燒堿既是重要的化工原料，又是實(shí)驗(yàn)室常用的化學(xué)試劑，其化學(xué)式為  （    ）

A．Na₂CO₃    B．NaOH    C．CaO    D．Ca(OH)₂

沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命。下列食品中富含蛋白質(zhì)的是                （    ）

A．蘿卜    B．香蕉    C．饅頭    D．豆腐

火力發(fā)電廠用燃煤進(jìn)行發(fā)電，由于煤中含有硫元素，燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，所以該發(fā)電廠采用石灰石漿吸收廢氣中的二氧化硫以防止污染大氣，其發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CaCO₃+2SO₂+O₂高溫2CaSO₄+2CO₂

若處理2000t這種廢氣（假設(shè)廢氣中的二氧化硫全部被吸收），理論上需要62.5t含碳酸鈣80%的石灰石。

請(qǐng)解答：

（1）若二氧化硫排放到空氣中，會(huì)造成的環(huán)境污染問(wèn)題是　　　　　　　　　　　　 。

（2）所吸收的廢氣中二氧化硫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

某學(xué)習(xí)小組在探究酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，做了如下圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（1）分別向兩支裝有碳酸鈉和碳酸鈣粉末的試管中注入一定量的稀鹽酸，兩支試管內(nèi)均觀察到的現(xiàn)象是　　　　　　　　　　　 ，固體粉末全部消失，最終形成無(wú)色溶液。寫(xiě)出B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將A、B兩支試管中的廢液倒入同一只潔凈的燒杯中，發(fā)現(xiàn)燒杯中的廢液變渾濁。寫(xiě)出產(chǎn)生渾濁現(xiàn)象的化學(xué)方程式：　　　　　　　　　　　　　　　 。:小組同學(xué)將燒杯中的物質(zhì)進(jìn)行了過(guò)濾，對(duì)濾液中的溶質(zhì)成分展開(kāi)了探究，請(qǐng)你一起參與。

【提出猜想】猜想1：濾液中的溶質(zhì)是氯化鈉；

　　　　　 猜想2：濾液中的溶質(zhì)是氯化鈉和碳酸鈉；

　　　　　 猜想3：濾液中的溶質(zhì)是　　　　　　　　　　 。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)你選擇一種猜想進(jìn)行驗(yàn)證。

以下是研究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖，請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題。

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①           ②             

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是         （填字母符號(hào)，下同），若要收集一瓶干燥的氧氣，應(yīng)選擇的收集裝置是                  。

（3）實(shí)驗(yàn)室用H₂O₂溶液和MnO₂混合制氧氣，其中MnO₂起                 作用，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為                  。同學(xué)們利用B和F裝置，通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定生成氧氣的體積，反應(yīng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大（水的體積測(cè)量準(zhǔn)確），其主要原因是                                          。

同學(xué)們?yōu)榱颂骄课镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量是否改變，分別設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

(1)甲組同學(xué)利用圖1所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

把盛有適量BaCl₂ 溶液的小試管放入盛有Na₂SO₄溶液的燒杯中，將燒杯放在托盤(pán)天平上，用砝碼平衡。取下燒杯，將BaCl₂ 溶液小心倒入燒杯中，燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象是           然后把燒杯連同試管再放回天平上，天平仍然平衡。根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是                

(2)乙組同學(xué)利用圖2所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂帶和一個(gè)石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤(pán)天平上，用砝碼平衡。取下石棉網(wǎng)，在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂帶，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                       。燃燒結(jié)束后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤(pán)天平上稱量，意外發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了。請(qǐng)你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是                                           。

在學(xué)習(xí)《石灰石的利用》一節(jié)時(shí)，小剛和老師做了如下圖所示的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

（1）小剛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明石灰石灼燒時(shí)沒(méi)有反生化學(xué)反應(yīng)，其本質(zhì)原因是              

（2）老師的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明石灰石灼燒時(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為           

此反應(yīng)在工業(yè)上的一種應(yīng)用是                             。

（3）酚酞溶液變紅，說(shuō)明溶液呈       性，用化學(xué)方程式表示其原因                     

某學(xué)習(xí)小組在一次化學(xué)課外活動(dòng)時(shí)，如右圖所示做了一個(gè)小魔術(shù)。他們分別把蘸有濃鹽酸和濃氨水的兩個(gè)玻璃棒互相靠近，兩棒之間生成一股白煙。

據(jù)此回答下列問(wèn)題：

（1）生成白煙的變化屬于                   變化。

（2）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了微粒的一條基本性是                                          。

構(gòu)建物質(zhì)之間相互反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。下圖中的甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)常見(jiàn)的四種不同類別的物質(zhì)，相鄰兩種物質(zhì)可發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成A、B、C、D四種物質(zhì)（部分生成物已略去）。其中乙是應(yīng)用最廣泛的金屬，丙是一種藍(lán)色溶液，B為硫酸鹽，C為單質(zhì)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）乙和丙反應(yīng)的基本類型是                   

（2）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式

     C           ，甲              。

（3）丁所屬的物質(zhì)類別是              。

（4）寫(xiě)出丙和丁反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式：                      。

由碳、氫元素組成的物質(zhì)種類繁多，烷烴就是其中一類重要的物質(zhì)，下表列出了烷烴的一些信息。

分析上表中的信息，回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出表中丁烷的化學(xué)式               。

（2）烷烴的命名與分子中         原子個(gè)數(shù)有關(guān)。

（3）總結(jié)一條烷烴物理性質(zhì)的遞變規(guī)律：                                 。