一定質(zhì)量的稀H₂SO₄與40g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液恰好完全反應(yīng)。求：（1）參加反應(yīng)的NaOH溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為      g。（2）反應(yīng)生成Na₂SO₄的質(zhì)量。

科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式。鎖定探究目的，理清探究思路是探究過程中分析問題時常用的方法。請利用圖30中的裝置對相關(guān)問題展開探究。

【實驗?zāi)康摹竣偬骄慷�氧化碳的制備和性質(zhì)。②探究酸堿鹽的性質(zhì)。

【實驗信息】①大理石中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)且難溶于水。

②B裝置中銅網(wǎng)用粗銅絲固定，銅網(wǎng)和粗銅絲不參加反應(yīng)。

③探究過程不考慮空氣中的二氧化碳對實驗的影響。

【實驗步驟】

①連接儀器，檢查裝置氣密性。將塊狀大理石置于B裝置的銅網(wǎng)上。

②關(guān)閉止水夾K₂，打開止水夾K₁，打開分液漏斗活塞，向B裝置中裝入稀鹽酸，使其浸沒大理石后關(guān)閉分液漏斗活塞。

（1）B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ① ，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的 ② 。

（2）A裝置中的實驗現(xiàn)象是 ① ，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ② 。21世紀(jì)教育網(wǎng)

③當(dāng)B裝置中的物質(zhì)仍在反應(yīng)時，關(guān)閉止水夾K₁，打開止水夾K₂。一段時間后觀察到：B裝置中反應(yīng)逐漸停止，C、D裝置中溶液為紅色，且D裝置中有沉淀生成。

（3）D裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為　　　　　　　　　　　　 。

【實驗拓展】反應(yīng)結(jié)束后對C、D裝置中的溶液進(jìn)行以下探究。（提示：溶質(zhì)不考慮酚酞）

（4）C裝置溶液中一定含的離子有　　　　　　　　　　　　　　　　　

（5）D裝置溶液中一定含有溶質(zhì)NaCl,原因有　　　　　　　　　　　　 。

（6）D裝置溶液中溶質(zhì)組成的可能有　　　　　　　　　　　　　　　　 。

（7）如需完全除去D裝置溶液中除NaCl以外的其它溶質(zhì)，你選擇的物質(zhì)是　　

實驗室有一包純凈的鐵粉，小明為了探究金屬的化學(xué)性質(zhì)并測定鐵的相對原子質(zhì)量，設(shè)計了如圖29的實驗。

【實驗步驟】①取兩份質(zhì)量同為w克的鐵粉，分別置于質(zhì)量相等的A、B燒杯中。

②向裝有鐵粉的A燒杯中加入50克足量的稀硫酸；向裝有鐵粉的B燒杯中加入50克足量的硫酸銅溶液。

③充分反應(yīng)后進(jìn)行稱量。C燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為m克，D燒杯和燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為n克。

（1）請寫出C燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式  ①  。通過C燒杯中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，你能得出的結(jié)論是  ②  。

（2）D燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為  ①  。此反應(yīng)可以證明鐵的金屬活動性比銅  ②  （填“強(qiáng)”或“弱”）。[來源:21世紀(jì)教育網(wǎng)]

（3）鐵的相對原子質(zhì)量的表達(dá)式為          。

對比分析是化學(xué)研究和學(xué)習(xí)基本方法。甲、乙、丙三位同學(xué)利用圖28中的裝置，圍繞“用稱量的方法驗證化學(xué)反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律并分析實驗條件”這一探究目的開展活動。

[實驗步驟]

①如圖28所示，甲將白磷和反應(yīng)裝置、乙將裝有稀鹽酸的小試管和碳酸鈉粉末的燒杯，分別放在兩個托盤天平上，并用砝碼使天平平衡。丙對石棉網(wǎng)和打磨干凈的鎂條進(jìn)行稱量。

②三位同學(xué)分別利用裝置進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。

③甲、乙同學(xué)在反應(yīng)結(jié)束且甲的裝置冷卻后，將反應(yīng)裝置及裝置內(nèi)的物質(zhì)放在反應(yīng)前使用的托盤天平上，觀察天平是否平衡。丙同學(xué)實驗結(jié)束后稱量石棉網(wǎng)和石棉網(wǎng)上氧化鎂的質(zhì)量，比較反應(yīng)前后質(zhì)量。

【實驗分析】

（1）請你仿照示例，完成實驗現(xiàn)象的記錄和分析。

(2)比較甲、丙同學(xué)的實驗有許多相似之處，如生成物都屬于下列選項中的      。

A、酸          B、氧經(jīng)物         C、堿          D、鹽

（3）通過對上述實驗的對比分析，甲乙兩位同學(xué)發(fā)現(xiàn)丙同學(xué)的實驗現(xiàn)象是正確的，但結(jié)論卻是錯誤的。在實驗操作完全正確的情況下，請分析導(dǎo)致丙同學(xué)實驗前后稱量質(zhì)量不相等的原因有                                        。

【實驗結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律。

【實驗反思】（4）請從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因是    。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。我們常用下列儀器進(jìn)行氣體的制取和性質(zhì)實驗，由此感受到化學(xué)的儀器美、現(xiàn)象美。

圖27

(1)若用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制備并收集氯氣，圖27中的儀器不需要使用的是 ① ，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ② ，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的③。

(2)小明用木炭和鐵絲分別悼念的兩瓶氧氣進(jìn)行反應(yīng)。木炭和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ① ，實驗現(xiàn)象是 ② ，當(dāng)小時將鐵絲伸入到悼念有氧氣的集氣瓶中，鐵絲卻沒有燃燒，請分析他實驗失敗的原因是 ③（寫出一種可能）。

化學(xué)能改善我們的生活環(huán)境，提高生命質(zhì)量，推動社會的進(jìn)步。請根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識回答下列問題。

(1)家及凈水機(jī)常使用活性炭凈水，其利用了活性炭的　　 性。

(2)餐具上的油污用加入洗潔精的水更易清洗，是利用了洗潔精的　 功能。

(3)氯化鉀是常用的鉀肥。圖25是氯化鉀中氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，由此圖你能獲得的一條信息是　　　　　　　　　　　 。

(4)燃燒與我們的生活以及社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。通過對圖26的分析你發(fā)現(xiàn)可燃物燃燒不僅需要氧氣，還需同時具備的條件是　　　 。

(5)性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。工業(yè)上常用CO與赤鐵礦的主要成分Fe₂O₃反應(yīng)煉鐵。此反應(yīng)的化學(xué)方程為 ① ,該反應(yīng)體現(xiàn)了CO具有 ② 性。Fe₂O₃中鐵元素的化合價為 ③ ，氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ④ 。

化學(xué)就在我們身邊。通過一年的學(xué)習(xí)，讓我們共同分享同學(xué)們的收獲。

（1）寫出一種你最熟悉的元素 ① ,它屬于 ②(填“金屬”或“非金屬”)元素。

（2）寫出一種你最熟悉的物質(zhì) ① ,它的用途是 ②  。

（3）寫出一種你最熟悉化學(xué)反應(yīng) ① ,從該反應(yīng)中選擇一種物質(zhì)，寫出化學(xué)式并指出它的物質(zhì)分類 ②  。

（4）寫出一種你最熟悉的化學(xué)實驗 ① ,與該實驗現(xiàn)象對應(yīng)的化學(xué)方程為 ②  。

從圖像獲取信息是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要技能。在分析圖像時，要注意橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)表示的含義。結(jié)合表格與圖2進(jìn)行分析，能夠正確的反映圖像關(guān)系的選項是

下列實驗描述正確的是

A.進(jìn)行粗鹽提純的過濾操作時，濾液應(yīng)高于濾紙邊緣

B.難二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)，可將三氧化碳通入石蕊溶液中

C.稀釋濃硫酸時，將水加入濃硫酸中，并用下班不斷攪拌

D.實驗室用高錳酸鉀制氧氣。停止加熱時，先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈

請對圖1提供的信息進(jìn)行分析。下列選項正確的是

A.受熱時水分子的運(yùn)動速率沒有改變      B.水由氫氣和氧氣組成

C.一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成 C.硝酸鉀的溶解度比氯化鈉大