（14分）歸納與演繹是重要的科學方法，也是常用的化學學習方法。

(1)我們已經(jīng)學過實驗室制取氧氣和二氧化碳兩種氣體的反應原理、制取與收集方法。請你歸納出實驗室制取氣體反應的共同點：_______（填序號）。

①需要加熱  ②使用催化劑  ③沒有氣體參加反應  ④原料為純凈物  ⑤只生成一種氣體

(2)選擇制取氣體的發(fā)生裝置時要考慮___________________________________，而選擇收集氣體的裝置應考慮_______。

(3)結合圖示實驗裝置，回答下列問題。

①寫出帶標號儀器的名稱：a________，b________。

②小方同學用A裝置制取氧氣，反應的符號表達式為_____________________．裝置中棉花團的作用是_________________________________________________。

③小王同學認為用B裝置也可制取氧氣，但要考慮控制反應的速率，因此應該把B裝置中的b儀器換成________（填一種儀器名稱）。

④小明同學本想用B裝置制取二氧化碳，但小明愛動手做實驗，他找來一些塑料瓶和其他用品，制成如圖D所示的裝置。該反應的符號表達式是______________，該裝置作為制取二氧化碳氣體發(fā)生裝置的優(yōu)點是____________________________。

(4)實驗過程中要進行藥品取用、物質(zhì)加熱、儀器洗滌等基本操作，其中往往涉及用量問題。下列關于用量的說法不正確的是________（填序號）。

A．給試管里的液體加熱時，液體不超過試管容積的1/3

B．給燒杯內(nèi)的液體加熱時，液體量不超過燒杯容積的1/3

C．取用液體時，如果沒有說明用量，液體一般取5 mL

D．使用酒精燈時，酒精燈內(nèi)的酒精不超過酒精燈容積的2/3

(5)通過查閱資料得知：氨氣(NH₃)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；小芳同學加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應選擇的反應發(fā)生裝置是________（填字母），收集氨氣時，應從C裝置的________(填“c”或 “d”)管口通入。

(6)實驗結束后，下列儀器的放置方法正確的是________（填序號）。

（3分）某同學設計了下列實驗來探究綠色植物光合作用的條件。

(1)用甲、乙兩個相同的裝置，甲裝置放在陽光下一段時間，乙裝置放在不透光的環(huán)境中，過一段時間進行測試，發(fā)現(xiàn)甲裝置中的綠色植物中產(chǎn)生了淀粉，而乙裝置中的綠色植物沒有產(chǎn)生淀粉。由此可知綠色植物進行光合作用的條件之一是_______。

(2)已知石灰水能吸收空氣中的二氧化碳氣體，把丙、丁兩個裝置都放在陽光下一段時間，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)丙裝置中的綠色植物產(chǎn)生了淀粉，而丁裝置中的綠色植物沒有產(chǎn)生淀粉。

由此可知綠色植物進行光合作用的原料之一是____________________________。

試寫出光合作用的文字表達式__________________________________________。

（4分）央視《每周質(zhì)量報告》曝光了一種叫“富氧水”的高價飲用水，它是以飲用水為基質(zhì)，加壓充入氧氣制得。節(jié)目中對“富氧水”有兩種截然不同的觀點。

觀點一：“富氧水”富含氧分子，活性強，易吸收。喝水后氧氣通過胃腸絨毛細胞膜直接進入細胞，能有效補充體內(nèi)的氧，在細胞內(nèi)分解各種營養(yǎng)物質(zhì)產(chǎn)生能量。

觀點二：“觀點一”違背科學常識，是概念炒作，在“忽悠”消費者。

(1)石田教授曾對“富氧水”的效果進行研究。他以10名同學為對象，讓同學們在不同時間分別飲用350 mL普通水和“富氧水”，但不告訴他們喝的是哪一種水。同學們喝完水后被要求運動15分鐘，然后由研究人員測試并比較反映他們心率和耐力等的生理指標，結果無明顯差異。石田教授研究的主要方法屬于_______（填 “查閱資料”、“建立模型”或“對比實驗”）。

(2)人應該是由________系統(tǒng)吸收氧氣。下表是人在呼吸時吸入空氣與呼出氣體成分的比較。平靜狀態(tài)下，如果一個人每次吸人與呼出時的氣體都是500 mL，氧氣的密度為1.4 g/L，根據(jù)表中信息，可求得呼吸1次人體可吸收氧氣________mg。因此呼吸1分鐘（16次）人體吸收的氧氣相當于28瓶500 mL富氧水中的溶氧量。

(3)依據(jù)(1)、(2)的分析和所掌握的科學知識，你支持哪種觀點？

（3分）實驗中學的小春和小玲同學在張老師的指導下，對呼吸作用是否產(chǎn)生CO₂氣體進行探究。請你一同參與：

【提出問題】人呼出的氣體中是否含有CO₂氣體？

【設計方案并實驗】

小春：在試管中加入2 mL蒸餾水，用玻璃導管向其中吹氣，未發(fā)現(xiàn)明顯現(xiàn)象。

小玲：在試管中加入2 mL澄清石灰水，用玻璃導管向其中吹氣，溶液變渾濁。

【解釋與結論】小玲的實驗結果證實了呼出的氣體中含有CO₂氣體，其方案中的實驗

原理可用符號表達式表示為___________________________________。

【評價與反思】小春的實驗若繼續(xù)進行，也能得到與小玲相同的結論。請你幫助設計后續(xù)方案：實驗操作為_________________________________________________；實驗現(xiàn)象是________________________________________________________。

（4分）某科學興趣小組查閱資料得知鎂可在氮氣中燃燒生成氮化鎂，設計了如下實驗方案進行驗證。

步驟1：用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置。另準備一只有一根鋼絲穿過的橡皮塞，鋼絲末端固定一根鎂條。

步驟2：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞。待充分冷卻，觀察到廣口瓶內(nèi)水面上升的體積約占瓶內(nèi)水面原上方空間的1／5左右。

步驟3：往水槽中加水使廣口瓶內(nèi)外水面水平。點燃鎂條，更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，發(fā)出紅光，放出熱量。待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升。

(1)步驟2的目的是________________________________________________________。

(2)步驟3“待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升”，是由于瓶內(nèi)氣壓_______（填“大于”、 “小于”或“等于”）外界氣壓。

(3)根據(jù)上述實驗和你所學的知識，請寫出鎂在空氣中燃燒時的符號表達式：_______

______________________________________________________________________。

（4分）硝酸銨的化學式為NH₄NO₃。求

(1)硝酸銨的相對分子質(zhì)量。

(2)硝酸銨中O、N、H的質(zhì)量比。

(3)硝酸銨中N的質(zhì)量分數(shù)。

(4) 40 kg硝酸銨中N的質(zhì)量。

（3分）由鐵元素和氧元素組成的鐵的某種氧化物中，鐵和氧的質(zhì)量比為21：8，該氧化物的相對分子質(zhì)量為232，試通過計算確定該氧化物的化學式。

下列變化不屬于化學變化的是    (    )

A．光合作用         B．食物腐敗       C．磨制石器       D．酒精燃燒

規(guī)范的實驗操作是獲得實驗成功的重要保證。下列實驗操作中正確的是(    )

（2010．長沙）下列關于氧氣的說法中，錯誤的是    (    )

A．氧氣是空氣的主要成分之一        B．氧氣可用于醫(yī)療急救

C．燃料燃燒一般離不開氧            D．氧氣可用于食品保鮮