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【題目】新鮮蔬菜、潮濕的糧食堆放久了會發(fā)熱，說明植物進行呼吸作用會產生 。

【答案】熱量

【解析】

試題分析：植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物，釋放能量，新鮮的蔬菜、潮濕的糧食含水量多，呼吸作用旺盛，釋放了大量的能量，堆在一起會出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，甚至腐爛。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】膚色正常的夫婦生下了一個白化病的孩子，這對夫婦的基因（正常為顯性A，白化為隱性a）組成分別是（ ）

A．AA；aa B．Aa；aa C．Aa；Aa D．Aa；AA

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】概念圖是一種直觀形象地表達知識結構的方式，它能有效呈現(xiàn)知識關聯(lián)，有利于加深對知識的理解和快速記憶，如圖是植物細胞的相關概念圖，其中ABC表示結構，ab表示功能，①表示過程。請回答：

（1）a表示細胞壁的主要功能，則a為______；

（2）C遺傳控制中心，其中含有遺傳物質，C結構的名稱是______；

（3）①表示由細胞形成不同組織的過程，此過程要經歷細胞的生長、分裂和______；

（4）請寫出多細胞植物體的結構層次由微觀到宏觀依次是______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)伴隨著能量流動，圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖。下列有關該圖的分析，正確的是

A. 圖示中“大氣”的成分只是氧氣

B. 圖示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動方向是動物到植物、微生物到動物、微生物到植物

C. 生理過程②③④均表示生物的光合作用

D. 過程②的意義不僅在于為生物的生活提供物質和能量，還維持了生物圈的碳氧平衡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一食物鏈可以準確的表述為（ ）

A. 蟬→螳螂→黃雀 B. 黃雀→螳螂→蟬

C. 植物→蟬→螳螂→黃雀 D. 黃雀→螳螂→蟬→植物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某農田生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的相互聯(lián)系示意圖，請據(jù)圖回答以下問題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中有________條食物鏈，生產者是________．

（2）此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第四營養(yǎng)級的動物是________，青蛙與蝗蟲的關系是________．

（3）流經這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來自________．與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，該系統(tǒng)自動調節(jié)能力較弱，原因是________．

（4）若所有蝗蟲都遷徙到別處，則短期內雜草的數(shù)目將會________，青蛙的數(shù)目將會________．

（5）生態(tài)系統(tǒng)由兩部分組成，若要構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的部分是________和________．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)請根據(jù)圖回答問題

（1）圖中生產者是________。

（2）鼠、兔、蛇、狐、鷹都是動物，統(tǒng)稱為________者。

（3）圖中有________條食物鏈。

（4）如果狐大量減少，那么鼠和兔將會________。

（5）該生態(tài)系統(tǒng)中還有一種成分沒有畫出來它是________者。

（6）如果受到DDT污染，體內DDT含量最高的生物是________和________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是同學們熟悉的一些植物結構示意圖,對圖中結構的有關敘述錯誤的是(　)

A. 圖甲中種子萌發(fā)時最先突破種皮的是由③發(fā)育而來的幼根

B. 圖乙中與根長長有關的結構是③和④

C. 圖丙中②能運輸水、無機鹽和有機物

D. 花生果實外層的“麻屋子”由圖丁中結構③發(fā)育而來

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是生殖發(fā)育有關的示意圖，請分析作答：

（1）甲、乙兩圖反映了昆蟲的發(fā)育過程，其中圖甲屬于______ 發(fā)育，圖乙發(fā)育經歷了四個階段，比圖甲多了一個_________（填寫結構名稱）的發(fā)育階段。

（2）蝗蟲觸角有長角短角，復眼有圓型和橢圓型，這些遺傳性狀是由_____ 控制的。

（3）為減輕害蟲對農作物的危害，減少農藥用量，科研人員將某種抗蟲基因導入植物體內培育出了抗蟲植株．該植株的培育過程利用了______________技術。

（4）丙圖中，蓮農常采用種藕繁殖湘蓮，這種繁殖方式屬于___________繁殖．

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