【題目】如圖是鳥(niǎo)卵、小雞與母雞的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)我們平時(shí)吃的雞蛋就是一枚鳥(niǎo)卵,一般是未受精的,鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)中真正屬于卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括(填數(shù)字),另外還有 .
(2)與兩棲動(dòng)物的卵相比,雞卵更適應(yīng)陸地上發(fā)育,是因?yàn)榫哂衃] . 受精后,甲圖中將來(lái)能夠發(fā)育成胚胎的部位是[] , 該結(jié)構(gòu)總是位于卵黃上方的意義是 .
(3)在雞的胚胎發(fā)育過(guò)程中,能提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[]和[] .
(4)根據(jù)幼鳥(niǎo)出殼時(shí)的發(fā)育情況分析,雞、鴨都屬于 .
(5)我們?cè)谟^察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)時(shí),用鑷子打破的是雞蛋的端.
(6)請(qǐng)你設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn),證明卵殼上有氣孔與外界相通 .
【答案】
(1)4和5;卵殼膜
(2)1;卵殼;5;胚盤(pán);讓胚盤(pán)更靠近孵卵的親鳥(niǎo),保證胚胎發(fā)育所需要的溫度
(3)3;卵白;4;卵黃
(4)早成雛
(5)鈍
(6)將雞蛋放在溫水中,觀察有無(wú)氣泡冒出.若有氣泡冒出,則說(shuō)明卵殼上有氣孔
【解析】解:(1)在如圖的鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中,4卵黃中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì);卵黃膜保護(hù)卵細(xì)胞,相當(dāng)于細(xì)胞膜;5胚盤(pán)中含有細(xì)胞核,相當(dāng)于細(xì)胞核,三者共同構(gòu)成卵細(xì)胞.(2)與兩棲動(dòng)物的卵相比,雞卵更適應(yīng)陸地上發(fā)育,是因?yàn)榫哂?卵殼,卵殼能保護(hù)卵內(nèi)部的結(jié)構(gòu),因此鳥(niǎo)卵更適應(yīng)陸地上的發(fā)育.甲圖中鳥(niǎo)的卵細(xì)胞指的是卵黃膜(相當(dāng)于細(xì)胞膜)、胚盤(pán)和卵黃.其中胚盤(pán)是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位,該結(jié)構(gòu)總是位于卵黃上方的意義是讓胚盤(pán)更靠近孵卵的親鳥(niǎo),保證胚胎發(fā)育所需要的溫度.(3)3卵白有很多透明的凝膠狀物體,它能為胚胎發(fā)育提供所需的水分和養(yǎng)料.4卵黃是一個(gè)黃色球狀的凝膠物體,其內(nèi)貯存有供胚胎發(fā)育用的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).(4)根據(jù)孵出時(shí)是否充分發(fā)育可分為早成雛和晚成雛.早成雛是指雛鳥(niǎo)孵出時(shí)即已充分發(fā)育,被有密絨羽,眼已經(jīng)睜開(kāi),腿腳有力,在絨羽干后,可隨親鳥(niǎo)覓食.大多數(shù)地棲鳥(niǎo)類(lèi)(如雞)和游禽類(lèi)(鴨、鵝)屬于早成雛.(5)我們?cè)谟^察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)時(shí),用解剖剪后端輕輕地將雞蛋鈍端的卵殼打破.
3卵白保護(hù)卵細(xì)胞,還為胚胎發(fā)育通過(guò)水分和養(yǎng)料;4卵黃能夠?yàn)榕咛グl(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).(6)將雞蛋放在溫水中,觀察有無(wú)氣泡冒出.若有氣泡冒出,則說(shuō)明卵殼上有氣孔.
所以答案是:(1)4和5;卵殼膜;(2)1卵殼;5胚盤(pán);讓胚盤(pán)更靠近孵卵的親鳥(niǎo),保證胚胎發(fā)育所需要的溫度;(3)3卵白;4卵黃;(4)早成雛;(5)鈍;(6)將雞蛋放在溫水中,觀察有無(wú)氣泡冒出.若有氣泡冒出,則說(shuō)明卵殼上有氣孔.
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解鳥(niǎo)的發(fā)育的相關(guān)知識(shí),掌握發(fā)育過(guò)程:筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個(gè)階段.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】進(jìn)化樹(shù)又稱(chēng)“系統(tǒng)樹(shù)”、“系譜樹(shù)”,簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系.此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類(lèi)群的進(jìn)化線索.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)樹(shù)根處[A]代表原始的單細(xì)胞生物,它生活在中.
(2)A由于營(yíng)養(yǎng)方式不同,進(jìn)化成代表不同生物類(lèi)群的兩大主干.進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類(lèi)單位是 .
(3)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)都是由共同的原始祖先[B]進(jìn)化來(lái)的.
(4)[C]與蕨類(lèi)植物在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是 .
(5)從進(jìn)化樹(shù)中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從單細(xì)胞到多細(xì)胞、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、、從水生到陸生.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是( )
A. 移地保護(hù) B. 就地保護(hù) C. 建立種質(zhì)庫(kù) D. 頒布并執(zhí)行法律
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為消化系統(tǒng)的組成,據(jù)圖回答:
(1)人體消化系統(tǒng)包括和消化腺兩部分.
(2)請(qǐng)寫(xiě)出圖中③、④代表的器官名稱(chēng):[③]、[④] .
(3)能分泌胰液的器官是[] , 消化吸收的主要器官是[] .
(4)饅頭中的主要成份是淀粉,最先對(duì)淀粉初步消化的器官是(填序號(hào)).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1953年,美國(guó)青年學(xué)者米勒模擬原始地球大氣的條件和大氣成分,將甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體泵入一個(gè)密閉的裝置內(nèi),通過(guò)火花放電,合成多種氨基酸。根據(jù)米勒的實(shí)驗(yàn)裝置回答:
(1)正負(fù)電極的作用是模擬。
(2)A中含有、、、等氣體。
(3)在B處可檢驗(yàn)出有的生成。
(4)B、C處的液體相當(dāng)于。
(5)米勒實(shí)驗(yàn)表明,生命起源中,從生成是有可能的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】看圖回答問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物通過(guò)關(guān)系構(gòu)成食物鏈,該食物網(wǎng)由條食物鏈組成.其中農(nóng)作物是者,青 蛙、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇等動(dòng)物是者.
(2)試寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈 .
(3)如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益大量捕捉蛙、蛇、鳥(niǎo)的話,就會(huì)造成和的大量繁殖,最終導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)甚至顆粒無(wú)收.所以他們呼吁人們:不要隨意滅殺某種動(dòng)物,因?yàn)椋瑒?dòng)物在維持中起著重要作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察如圖顯微鏡示意圖,回答下列問(wèn)題
(1)取鏡時(shí):一手握[⑨] , 一手托[⑩] .
(2)若觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)視野中圖象不是很清晰,應(yīng)該調(diào)節(jié)[⑧] .
(3)當(dāng)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩下降時(shí),眼睛一定要看著[③] , 以防止壓破標(biāo)本.
(4)光線較弱時(shí),可選用⑥的 .
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