Question

【題目】探究

小李愛吃西紅柿，家里的沒有吃完，媽媽又給他買了一些，過了兩天，他發(fā)現(xiàn)新買的一個西紅柿腐爛了。他仔細(xì)觀察了一下，腐爛的西紅柿表皮有一道裂紋，其它西紅柿的表皮完好無損。于是，他產(chǎn)生了一個疑問：西紅柿的表皮是不是有保護作用呢？為了證明這個問題，他做了一個探究實驗。請根據(jù)實驗回答下列問題：

（1）提出問題：________________________________________________？

（2）作出假設(shè)：西紅柿的表皮_______________作用。

（3）制定計劃：①取大小______（選擇“相同”或“不同”）的A.B兩個西紅柿，用清水沖洗干凈；②用小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進行__________；③把A.B兩個西紅柿都放到廚房的陽臺上；④過幾天后，觀察西紅柿的變化。

（4）記錄現(xiàn)象：A西紅柿_______，B西紅柿________。（選擇“完好”或“腐爛”）

（5）小李得出的結(jié)論是：_______________________________________________。

（6）怎樣才能使該實驗結(jié)果更真實準(zhǔn)確？_________________________________。

（7）有時小李會把西紅柿榨汁喝，西紅柿汁實際上是細(xì)胞里的_________，儲存在細(xì)胞的__________里，而小李愛吃的完整的西紅柿則屬于植物的_______器官。西紅柿里的種子屬于________器官。

Answer 1

【答案】 西紅柿的表皮是不是有保護作用呢 有保護（無保護） 相同 對照 腐爛 完好 西紅柿的表皮有保護作用 多做幾次 細(xì)胞液 液泡 生殖 生殖

【解析】a、植物的主要組織有保護組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等，有不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。
b、科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。

（1）探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，根據(jù)題意，可提出的問題是：西紅柿的表皮是不是有保護作用呢？
（2）根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)為：西紅柿的表皮有保護作用。
（3）制定計劃：
①取大小相同的A、B兩個西紅柿，用清水沖洗干凈；
②用小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進行對照；
③把A、B兩個西紅柿都放到廚房的陽臺上；④過幾天后，觀察西紅柿的變化。
（4）記錄現(xiàn)象：A西紅柿完好，B西紅柿腐爛。
（5）小李得出的結(jié)論是：西紅柿的表皮有保護作用。

（6）多做幾次實驗，可是得出的結(jié)果更真實準(zhǔn)確。

（7）植物的六大器官中，根、莖、葉與營養(yǎng)物質(zhì)有關(guān)，屬于營養(yǎng)器官。花、果實和種子與生殖有關(guān)，屬于生殖器官，完整的西紅柿是果實，屬于生殖器官，西紅柿汁實際上是細(xì)胞里的細(xì)胞液，儲存在細(xì)胞的液泡里。