6．傳染病是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾�。�

分析 傳染病是由病原體引起的，能在生物體之間傳播的一種疾病，具有傳染性和流行性等特點(diǎn)．

解答 解：傳染病是由病原體引起的，能在生物體之間傳播的一種疾病，傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)．
故答案為：病原體   人與動(dòng)物

點(diǎn)評(píng) 傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是傳染病流行的必要條件．缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病即可終止．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．圖為某同學(xué)觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí)看見(jiàn)的某個(gè)視野．從圖中判斷在載玻片上染色體實(shí)際偏于所觀察區(qū)域的（　�。�
A．右下方B．左下方C．右上方D．左上方

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖表示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的兩條主要食物鏈．常常有人大量捕捉青蛙，短期內(nèi)對(duì)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是（　　）
A．有利于維持生態(tài)平衡B．農(nóng)田系統(tǒng)的蟲害加重
C．蛇的數(shù)量迅速增加D．鼠的數(shù)量迅速增加

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．青蛙的發(fā)育與受精方式分別是（　�。�
A．變態(tài)發(fā)育，體外受精B．變態(tài)發(fā)育，體內(nèi)受精
C．不完全變態(tài)發(fā)育，體外受精D．完全變態(tài)發(fā)育，體內(nèi)受精

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．通過(guò)臍帶和胎盤，胎兒和母親之間可進(jìn)行物質(zhì)交換．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列氣體中，原始大氣不含有的是（　�。�
A．氫氣B．氧氣C．氨氣D．水蒸氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．看圖分析：
（1）從圖中可以看出，在人的體細(xì)胞中，染色體是成對(duì)存在的．
（2）根據(jù)兩幅圖判斷，表示女性的染色體圖是圖b，表示男性的染色體圖是圖a．（填序號(hào)）
（3）若甲、乙是一對(duì)夫婦，則b產(chǎn)生的生殖細(xì)胞與a 產(chǎn)生的含有22+X染色體的生殖細(xì)胞結(jié)合，所生后代的性別表現(xiàn)為女性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．實(shí)驗(yàn)與探究：已知饅頭的主要成份是淀粉，淀粉遇到碘會(huì)變成藍(lán)色，某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，請(qǐng)你幫助完成實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)已有知識(shí)你的假設(shè)是唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用．
實(shí)驗(yàn)時(shí)，取A、B兩支試管，分別加入等量的饅頭屑，再向A試管加入2毫升唾液，向B試管中加入1毫升清水，分別攪拌后放入37℃溫水中保溫10分鐘，冷卻后，滴中2滴碘液．此步驟有一處明顯錯(cuò)誤，是向A試管中加入的唾液和向B試管中加入的清水量不同．此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是B，實(shí)驗(yàn)組是A．要將A、B試管分別放在37℃溫水中保溫的原因是37℃溫水中酶的活性最強(qiáng)．兩支試管中分別滴加2滴碘液，預(yù)計(jì)會(huì)變藍(lán)的試管是B，不會(huì)變藍(lán)的是A試管，不變藍(lán)的原因是此試管中的淀粉已經(jīng)被消化為麥芽糖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是化石；生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生．

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