8.如圖是光合作用示意圖,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)生物學(xué)知識(shí)填空
(1)葉肉細(xì)胞中的葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的“車間”.
(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,合理密植能讓作物的葉片充分地接受光照,從而提高產(chǎn)量.
(3)綠色植物通過(guò)光合作用,能不斷消耗大氣中的二氧化碳,又將氧氣釋放到大氣中,對(duì)維持生物圈中碳-氧平衡起了重要作用.

分析 綠色植物利用光提供的能量,存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過(guò)程就叫光合作用.綠色植物在光合作用中制造的氧,超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要,其余的氧都以氣體形式排到大氣中;綠色植物還通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,簡(jiǎn)稱碳--氧平衡.據(jù)此解答.

解答 解:(1)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用,葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物.
(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,為提高單位面積的農(nóng)作物產(chǎn)量,必須做到合理密植,讓作物的葉片充分地接受光照.
(3)綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過(guò)了自身對(duì)氧的需要),維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡;
故答案為:(1)葉綠體;
(2)光照;
(3)二氧化碳.

點(diǎn)評(píng) 理解光合作用的概念和意義是解答此類題目的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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19.種子萌發(fā)時(shí)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是( 。┨峁┑模
A.環(huán)境中B.胚乳或子葉C.胚芽中D.果實(shí)中

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16.從種子萌發(fā)成幼苗,長(zhǎng)成植株,到開花、結(jié)出種子,完成了被子植物的一個(gè)生命周期.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.被子植物的生命周期中,既要進(jìn)行細(xì)胞分裂,也要進(jìn)行細(xì)胞分化
B.植株生長(zhǎng)過(guò)程中,從土壤中吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括水和無(wú)機(jī)鹽
C.綠色植物參與了生物圈的水循環(huán),蒸騰作用強(qiáng)弱與氣孔開閉無(wú)關(guān)
D.蒸騰作用可以拉動(dòng)水和無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,也有利于降低葉面溫度

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.某生物興趣小組為了探究某工廠排出的廢水是否污染環(huán)境,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn);
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:生長(zhǎng)狀況相似的同種蚯蚓2條,噴霧器2個(gè),清水,1%廢水,將富含有機(jī)物的土壤均勻鋪撒在大紙盒中,沿中線標(biāo)識(shí)為甲、乙兩個(gè)區(qū)域.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
甲區(qū)域乙區(qū)域
實(shí)驗(yàn)步驟第一步放1條蚯蚓放1條蚯蚓
第二步每天噴10毫升1%工業(yè)廢水每天噴10毫升?
第三部兩周后,翻開土壤,統(tǒng)計(jì)其中蚯蚓的生存情況
實(shí)驗(yàn)結(jié)果0條2條
請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題
(1)生物結(jié)構(gòu)的進(jìn)化與功能的進(jìn)化相適應(yīng),蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成,其生物學(xué)意義是使身體運(yùn)動(dòng)靈活自如.
(2)在第二步中乙區(qū)每天噴10毫升清水.
(3)該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是蚯蚓數(shù)量太少,具有偶然性.
(4)假如其他生物興趣小組也照此方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),得到多組數(shù)據(jù),為了使實(shí)驗(yàn)更具準(zhǔn)確性,應(yīng)取他們的平均值作為得出結(jié)論的依據(jù).
(5)該實(shí)驗(yàn)由此得出的結(jié)論是該工廠廢水會(huì)污染環(huán)境.
(6)做完實(shí)驗(yàn)后,如何處理蚯蚓、要將蚯蚓放回適宜生存的自然環(huán)境中.

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13.李紅想要探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用”.實(shí)驗(yàn)方案如下,請(qǐng)根據(jù)表中內(nèi)容回答問(wèn)題.
試管  加入的物質(zhì)加入 處理方法 檢驗(yàn)方法 
 1 饅頭碎屑適量2毫升唾液 充分?jǐn)嚢璺湃?7℃的水中10分鐘 滴加2滴碘液
 2 饅頭碎屑適量2毫升清水 滴加2滴碘液
(1)處理方法中應(yīng)放在37℃的水中10分鐘.
(2)滴加碘液后,遇碘變藍(lán)的是2號(hào)試管.

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20.圖1是某興趣小組為探究植物的光合作用進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),圖2植物在晴朗的夏季一天24小時(shí)內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)如圖1把A裝置放在陽(yáng)光下,發(fā)現(xiàn)金魚藻在光下能產(chǎn)生氣泡,等氣體充滿試管溶劑的二分之一左右時(shí),取出試管,迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)試管口內(nèi),這時(shí)觀察到衛(wèi)生香復(fù)燃(如B裝置),從而得出的結(jié)論是:金魚藻在光下能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣.
(2)當(dāng)夜幕降臨時(shí),植物葉片的生產(chǎn)活動(dòng)就停止了,大多數(shù)氣孔縮小或閉合,蒸騰作用隨之減弱.
(3)如果把圖1中A裝置放在黑暗中,將看不到(1)小題中的現(xiàn)象,說(shuō)明金魚藻只有在有光條件下才能產(chǎn)生氧氣,在黑暗中,金魚藻進(jìn)行圖2中Ⅱ曲線代表的生理活動(dòng).
(4)晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離的地方,觀察并統(tǒng)計(jì)試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目,收集到的數(shù)據(jù)如表
試管與燈的距離10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡6025105
①植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)之間的關(guān)系是植物和光源的距離越近,產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多.反之,產(chǎn)生的氣泡數(shù)越少,你從中可以得出結(jié)論是光照越強(qiáng),植物的光合作用越旺盛.
②若將燈與試管間的距離固定在15厘米,溫度適宜,光照較長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣泡數(shù)逐漸減少,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是光合作用的原料(水中的二氧化碳)逐漸減少了.
③請(qǐng)你寫出一條利用光照來(lái)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施提高光照強(qiáng)度.

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17.為了探究甲狀腺激素是否能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育,某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
 組別 蝌蚪數(shù)量 處理方法 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 甲 10只 不添加甲狀腺激素 平均37天發(fā)育成青蛙
 乙 10只 每隔一天向玻璃缸中添加甲狀腺激素5mg 平均26天發(fā)育為青蛙
分析并回答問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育.
(2)實(shí)驗(yàn)的變量是甲狀腺激素,其中對(duì)照組是甲組,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的結(jié)論是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育.
(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)變量外,所用蝌蚪的種類,生長(zhǎng)狀況及培養(yǎng)的水質(zhì)、溫度.餌料等條件應(yīng)相同且適宜.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,應(yīng)該如何處理實(shí)驗(yàn)已發(fā)育的青蛙?放回到適宜它生長(zhǎng)的自然環(huán)境中.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖步驟②和④滴加的液體分別是( 。
A.清水、清水B.清水、碘液C.碘液、清水D.碘液、碘液

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同步練習(xí)冊(cè)答案