分析 綠色植物利用光提供的能量,存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過(guò)程就叫光合作用.綠色植物在光合作用中制造的氧,超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要,其余的氧都以氣體形式排到大氣中;綠色植物還通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,簡(jiǎn)稱碳--氧平衡.據(jù)此解答.
解答 解:(1)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用,葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物.
(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,為提高單位面積的農(nóng)作物產(chǎn)量,必須做到合理密植,讓作物的葉片充分地接受光照.
(3)綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過(guò)了自身對(duì)氧的需要),維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡;
故答案為:(1)葉綠體;
(2)光照;
(3)二氧化碳.
點(diǎn)評(píng) 理解光合作用的概念和意義是解答此類題目的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境中 | B. | 胚乳或子葉 | C. | 胚芽中 | D. | 果實(shí)中 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 被子植物的生命周期中,既要進(jìn)行細(xì)胞分裂,也要進(jìn)行細(xì)胞分化 | |
B. | 植株生長(zhǎng)過(guò)程中,從土壤中吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括水和無(wú)機(jī)鹽 | |
C. | 綠色植物參與了生物圈的水循環(huán),蒸騰作用強(qiáng)弱與氣孔開閉無(wú)關(guān) | |
D. | 蒸騰作用可以拉動(dòng)水和無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,也有利于降低葉面溫度 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
甲區(qū)域 | 乙區(qū)域 | ||
實(shí)驗(yàn)步驟 | 第一步 | 放1條蚯蚓 | 放1條蚯蚓 |
第二步 | 每天噴10毫升1%工業(yè)廢水 | 每天噴10毫升? | |
第三部 | 兩周后,翻開土壤,統(tǒng)計(jì)其中蚯蚓的生存情況 | ||
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 0條 | 2條 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管 | 加入的物質(zhì) | 加入 | 處理方法 | 檢驗(yàn)方法 |
1 | 饅頭碎屑適量 | 2毫升唾液 | 充分?jǐn)嚢璺湃?7℃的水中10分鐘 | 滴加2滴碘液 |
2 | 饅頭碎屑適量 | 2毫升清水 | 滴加2滴碘液 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管與燈的距離 | 10 | 20 | 30 | 40 |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡 | 60 | 25 | 10 | 5 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 蝌蚪數(shù)量 | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
甲 | 10只 | 不添加甲狀腺激素 | 平均37天發(fā)育成青蛙 |
乙 | 10只 | 每隔一天向玻璃缸中添加甲狀腺激素5mg | 平均26天發(fā)育為青蛙 |
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