8．如圖是光合作用示意圖，請結(jié)合相關(guān)生物學(xué)知識填空
（1）葉肉細(xì)胞中的葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的“車間”．
（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，合理密植能讓作物的葉片充分地接受光照，從而提高產(chǎn)量．
（3）綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣釋放到大氣中，對維持生物圈中碳-氧平衡起了重要作用．

分析 綠色植物利用光提供的能量，存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，這個過程就叫光合作用．綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體形式排到大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳--氧平衡．據(jù)此解答．

解答 解：（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所，利用無機(jī)物合成有機(jī)物．
（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為提高單位面積的農(nóng)作物產(chǎn)量，必須做到合理密植，讓作物的葉片充分地接受光照．
（3）綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對氧的需要），維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡；
故答案為：（1）葉綠體；
（2）光照；
（3）二氧化碳．

點評 理解光合作用的概念和意義是解答此類題目的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

18．魚類用鰓呼吸．√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．種子萌發(fā)時的營養(yǎng)物質(zhì)是（　�。┨峁┑模�
A．環(huán)境中B．胚乳或子葉C．胚芽中D．果實中

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．從種子萌發(fā)成幼苗，長成植株，到開花、結(jié)出種子，完成了被子植物的一個生命周期．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．被子植物的生命周期中，既要進(jìn)行細(xì)胞分裂，也要進(jìn)行細(xì)胞分化
B．植株生長過程中，從土壤中吸收的營養(yǎng)物質(zhì)包括水和無機(jī)鹽
C．綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)，蒸騰作用強(qiáng)弱與氣孔開閉無關(guān)
D．蒸騰作用可以拉動水和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，也有利于降低葉面溫度

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．某生物興趣小組為了探究某工廠排出的廢水是否污染環(huán)境，設(shè)計了如下實驗；
實驗準(zhǔn)備：生長狀況相似的同種蚯蚓2條，噴霧器2個，清水，1%廢水，將富含有機(jī)物的土壤均勻鋪撒在大紙盒中，沿中線標(biāo)識為甲、乙兩個區(qū)域．
實驗過程
甲區(qū)域乙區(qū)域
實驗步驟第一步放1條蚯蚓放1條蚯蚓
第二步每天噴10毫升1%工業(yè)廢水每天噴10毫升？
第三部兩周后，翻開土壤，統(tǒng)計其中蚯蚓的生存情況
實驗結(jié)果0條2條
請根據(jù)該實驗，回答下列問題
（1）生物結(jié)構(gòu)的進(jìn)化與功能的進(jìn)化相適應(yīng)，蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，其生物學(xué)意義是使身體運(yùn)動靈活自如．
（2）在第二步中乙區(qū)每天噴10毫升清水．
（3）該小組的實驗設(shè)計不合理的是蚯蚓數(shù)量太少，具有偶然性．
（4）假如其他生物興趣小組也照此方案進(jìn)行了實驗，得到多組數(shù)據(jù)，為了使實驗更具準(zhǔn)確性，應(yīng)取他們的平均值作為得出結(jié)論的依據(jù)．
（5）該實驗由此得出的結(jié)論是該工廠廢水會污染環(huán)境．
（6）做完實驗后，如何處理蚯蚓、要將蚯蚓放回適宜生存的自然環(huán)境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．李紅想要探究“唾液對淀粉的消化作用”．實驗方案如下，請根據(jù)表中內(nèi)容回答問題．
試管  加入的物質(zhì)加入 處理方法 檢驗方法 
 1 饅頭碎屑適量2毫升唾液 充分?jǐn)嚢璺湃?7℃的水中10分鐘 滴加2滴碘液
 2 饅頭碎屑適量2毫升清水 滴加2滴碘液
（1）處理方法中應(yīng)放在37℃的水中10分鐘．
（2）滴加碘液后，遇碘變藍(lán)的是2號試管．

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20．圖1是某興趣小組為探究植物的光合作用進(jìn)行的實驗，圖2植物在晴朗的夏季一天24小時內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線，請據(jù)圖回答下列問題
（1）如圖1把A裝置放在陽光下，發(fā)現(xiàn)金魚藻在光下能產(chǎn)生氣泡，等氣體充滿試管溶劑的二分之一左右時，取出試管，迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)試管口內(nèi)，這時觀察到衛(wèi)生香復(fù)燃（如B裝置），從而得出的結(jié)論是：金魚藻在光下能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣．
（2）當(dāng)夜幕降臨時，植物葉片的生產(chǎn)活動就停止了，大多數(shù)氣孔縮小或閉合，蒸騰作用隨之減弱．
（3）如果把圖1中A裝置放在黑暗中，將看不到（1）小題中的現(xiàn)象，說明金魚藻只有在有光條件下才能產(chǎn)生氧氣，在黑暗中，金魚藻進(jìn)行圖2中Ⅱ曲線代表的生理活動．
（4）晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離的地方，觀察并統(tǒng)計試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，收集到的數(shù)據(jù)如表
試管與燈的距離10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡6025105
①植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)之間的關(guān)系是植物和光源的距離越近，產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多．反之，產(chǎn)生的氣泡數(shù)越少，你從中可以得出結(jié)論是光照越強(qiáng)，植物的光合作用越旺盛．
②若將燈與試管間的距離固定在15厘米，溫度適宜，光照較長時間后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣泡數(shù)逐漸減少，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是光合作用的原料（水中的二氧化碳）逐漸減少了．
③請你寫出一條利用光照來提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施提高光照強(qiáng)度．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．為了探究甲狀腺激素是否能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育，某興趣小組進(jìn)行了如下實驗：
 組別 蝌蚪數(shù)量 處理方法 實驗結(jié)果
 甲 10只 不添加甲狀腺激素 平均37天發(fā)育成青蛙
 乙 10只 每隔一天向玻璃缸中添加甲狀腺激素5mg 平均26天發(fā)育為青蛙
分析并回答問題：
（1）該實驗的假設(shè)是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育．
（2）實驗的變量是甲狀腺激素，其中對照組是甲組，根據(jù)實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育．
（3）甲、乙兩組實驗變量外，所用蝌蚪的種類，生長狀況及培養(yǎng)的水質(zhì)、溫度．餌料等條件應(yīng)相同且適宜．
（4）實驗結(jié)束后，應(yīng)該如何處理實驗已發(fā)育的青蛙？放回到適宜它生長的自然環(huán)境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖步驟②和④滴加的液體分別是（　　）
A．清水、清水B．清水、碘液C．碘液、清水D．碘液、碘液

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