5.在一淀粉--瓊脂(含淀粉的培養(yǎng)基)塊上的五個(gè)圓點(diǎn)位置,分別用不同方法處理.如圖所示:將上述實(shí)驗(yàn)裝置放入37℃恒溫箱中,保溫處理24小時(shí)后,用碘液浸淀粉-瓊脂塊,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄于下表:
圓點(diǎn)位置實(shí)驗(yàn)處理方法碘液處理后的顏色反應(yīng)
A新鮮唾液與鹽酸混合藍(lán)黑色
B經(jīng)過(guò)煮沸的新鮮唾液藍(lán)黑色
C只有新鮮唾液紅棕色
D接種酵母菌紅棕色
E只有2%蔗糖酶液?
(1)上述實(shí)驗(yàn)裝置要放入37℃恒溫箱中進(jìn)行保溫處理,目的是模擬人體的正常體溫.
(2)你對(duì)圓點(diǎn)A與B的顏色變化的解釋是淀粉沒(méi)有被消化,淀粉遇碘變藍(lán).
(3)圓點(diǎn)D的顏色變化與圓點(diǎn)C具有一致性,你對(duì)D的這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋是酵母菌能分解淀粉.
(4)研究發(fā)現(xiàn):淀粉酶只能催化淀粉分解成麥芽糖;麥芽糖酶只能催化麥芽糖分解成葡萄糖….由此推斷,圓點(diǎn)E應(yīng)呈現(xiàn)藍(lán)黑色.
(5)該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是C.

分析 酶的催化作用受溫度、酸堿度的影響.酶的特點(diǎn):專一性、高效性等.

解答 解:(1)每種酶的酶活性有最適溫度,在此溫度下,其活性最高,偏離此最適溫度時(shí),溫度越低,或者溫度越高,其活性越。遥瑴囟冗^(guò)高會(huì)導(dǎo)致酶失活以及變性.而這些消化酶適宜的溫度為人體的正常體溫約為37℃
(2)圓點(diǎn)A新鮮唾液與鹽酸混合后,顏色變?yōu)樗{(lán)黑色,說(shuō)明在酸性條件下,唾液淀粉酶沒(méi)有消化淀粉,淀粉遇碘變藍(lán);經(jīng)過(guò)煮沸的新鮮唾液后顏色變?yōu)樗{(lán)黑色,說(shuō)明在煮沸后,唾液淀粉酶失去了生理活性,沒(méi)有消化淀粉,淀粉遇碘變藍(lán).
(3)圓點(diǎn)D的顏色無(wú)變化,說(shuō)明酵母菌能分解淀粉,使淀粉消失.
(4)圓點(diǎn)E應(yīng)呈現(xiàn)藍(lán)黑色,應(yīng)為蔗糖酶只能消化蔗糖,而不能消化淀粉,這體現(xiàn)了酶的專一性.
(5)在該實(shí)驗(yàn)中只有C點(diǎn),滿足條件,達(dá)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)為對(duì)照組,與其它形成對(duì)比.
故答案為:(1)模擬人體的正常體溫;
(2)淀粉沒(méi)有被消化,淀粉遇碘變藍(lán) 
(3)酵母菌能分解淀粉
(4)藍(lán)黑
(5)C

點(diǎn)評(píng) 掌握驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響的設(shè)計(jì)步驟,能夠?qū)Υ嬖诘膯?wèn)題做出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.蘇鐵樹(shù)屬于( 。
A.蕨類(lèi)植物B.被子植物C.苔蘚植物D.裸子植物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中,將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后,選其中一個(gè)葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來(lái),如圖甲所示,置于陽(yáng)光下照射一段時(shí)間,摘下葉片,經(jīng)過(guò)酒精脫色、漂洗,最后在葉片上滴加碘液,請(qǐng)分析回答:

(1)將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是把葉片中原有的淀粉全部運(yùn)走耗盡.
(2)葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到對(duì)照作用.
(3)圖乙中對(duì)葉片進(jìn)行酒精脫色的裝置正確的是B,原因是防止酒精燃燒.脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是黃白色.
(4)經(jīng)碘液檢驗(yàn)后,葉片的見(jiàn)光部分變成藍(lán)色,未見(jiàn)光部分沒(méi)有變成藍(lán)色,說(shuō)明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

13.仙人掌的葉退化成針形,下列現(xiàn)象除哪項(xiàng)外都與仙人掌與環(huán)境的關(guān)系相類(lèi)似?(  )
A.森林中的空氣清新、濕潤(rùn)
B.繁殖季節(jié),一條鯉魚(yú)能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵
C.荒漠中的駱駝刺根系特別發(fā)達(dá)
D.旗形樹(shù)的樹(shù)冠像一面旗幟

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某興趣小組的同學(xué)在“探究螞蟻的通訊”時(shí),認(rèn)為氣味是螞蟻進(jìn)行信息交流的一種方式,于是設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)
方案并觀察到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

實(shí)驗(yàn)一  在飼養(yǎng)的蟻群附近放置一些食物,等蟻群中的偵察蟻找到食物后,在其返巢的路上放置一些紙片.偵察蟻沿著紙片返巢后,大批的工蟻沿著紙片找到食物.(如圖10中的甲圖)
實(shí)驗(yàn)二  將這些紙片排成圓圈,把食物放在圓圈中央,把其中幾只工蟻放到紙上.這些工蟻沿著紙片轉(zhuǎn)圈,不知道爬下紙片來(lái)取食物.(如圖10中的乙圖)
請(qǐng)你根據(jù)以上信息,幫助該小組完成以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
(1)提出問(wèn)題:氣味是螞蟻進(jìn)行信息交流的一種方式嗎?
(2)作出假設(shè):氣味是螞蟻進(jìn)行信息交流的一種方式(或“氣味不是螞蟻進(jìn)行信息交流的一種方式”).
(3)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:實(shí)驗(yàn)二中的螞蟻取不到食物的原因是工蟻沿著偵察蟻留下氣味的路線爬行,所以找不到食物.(其他表述合理均給分).
(4)得出結(jié)論:氣味 是螞蟻進(jìn)行信息交流的一種方式.
(5)表達(dá)交流:通訊在動(dòng)物的社會(huì)行為中有什么意義?
答:有利于相互溝通、取食、御敵、繁殖等.(能答對(duì)其中兩點(diǎn)即給分).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.W 地球的“腎臟”--濕地是富有生物多樣性、多功能的生態(tài)系統(tǒng),它包括自然濕地和人工濕地兩大類(lèi),對(duì)于凈化水源、蓄洪抗旱等都有重要的作用.如圖是某城市為凈化生活污水而建立的大型人工濕地公園示意圖,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題.
(1)該圖還不能被稱之為生態(tài)系統(tǒng),因?yàn)檫缺少構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是非生物部分.
(2)在圖中屬于生產(chǎn)者的有蘆葦和黑藻、綠藻.
(3)一段時(shí)間后,管理員還放養(yǎng)了一些魚(yú),以限制藻類(lèi)及浮游動(dòng)物的過(guò)度繁殖,請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈藻類(lèi)→浮游動(dòng)物→魚(yú).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段.下列不屬于計(jì)劃免疫的是(  )
A.給小孩接種水痘疫苗
B.給生病的小孩打針吃藥
C.給出生三個(gè)月的嬰兒接種百白破疫苗
D.給剛出生的嬰兒接種乙肝疫苗

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)食物鏈的書(shū)寫(xiě)正確的是( 。
A.太陽(yáng)→草→蟲(chóng)→鳥(niǎo)B.草→蟲(chóng)→鳥(niǎo)→細(xì)菌C.鳥(niǎo)→蟲(chóng)→草D.草→蟲(chóng)→鳥(niǎo)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.七年級(jí)(1)班的學(xué)生小明選用一棵銀邊天竺葵做探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)了一些自己不明白的問(wèn)題,遇到了一些困難,你能為他解答并幫助他順利完成實(shí)驗(yàn)嗎?
a、放在黑暗處一晝夜      b、將葉片的一部分進(jìn)行遮光處理
c、陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)    d、觀察顏色變化
e、用酒精脫色            f、向葉片上滴加碘液    g、用清水漂洗
(1)實(shí)驗(yàn)步驟過(guò)程中的正確的實(shí)驗(yàn)步驟是:abcefgd.
(2)b步驟中,部分葉片遮光,還有部分葉片沒(méi)有遮光,這樣就形成了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是光照. 
(3)將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是:耗盡葉片中貯存的淀粉
(4)在用酒精脫色的步驟中,所用酒精的作用是:溶解葉綠素. 
(5)d步驟中觀察,發(fā)現(xiàn)遮光部分沒(méi)有變藍(lán),而未遮光部分變藍(lán),說(shuō)明該部分產(chǎn)生了淀粉.通過(guò)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:淀粉是光合作用的產(chǎn)物,光合作用需要光.

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