分析 探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的.該同學(xué)提出的問(wèn)題是:花生果實(shí)大小的變異是否受土壤的影響?
(2)根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).該同學(xué)作出的假設(shè)是:花生果實(shí)大小的變異受土壤的影響.
(3)據(jù)材料可見(jiàn):該實(shí)驗(yàn)的變量是土壤的肥沃與貧瘠.該實(shí)驗(yàn)的變量唯一,能形成對(duì)照.
(4)該實(shí)驗(yàn)每組只有一粒種子,具有偶然性.所以改進(jìn)方案:分別種入A、B兩盆的花生太少;分別種入粒大飽滿的花生種子各30粒.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:與貧瘠土壤中花生結(jié)的果實(shí)相比,肥沃土壤中花生結(jié)的果實(shí)較大且較為飽滿.
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:花生果實(shí)大小的變異受土壤的影響.
故答案為:
(1)花生果實(shí)大小的變異是否受土壤的影響?
(2)花生果實(shí)大小的變異受土壤的影響.
(3)土壤的肥沃與貧瘠; 能;
(4)分別種入A、B兩盆的花生太少;分別種入粒大飽滿的花生種子各30粒;
(5)與貧瘠土壤中花生結(jié)的果實(shí)相比,肥沃土壤中花生結(jié)的果實(shí)較大且較為飽滿;
(6)花生果實(shí)大小的變異受土壤的影響.
點(diǎn)評(píng) 花生果實(shí)長(zhǎng)度的變異,有的是環(huán)境引起的,有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 管壁薄僅由一層上皮細(xì)胞組成 | B. | 管內(nèi)徑極小,紅細(xì)胞只能單行通過(guò) | ||
C. | 管內(nèi)血液速度也最慢 | D. | 血液流速快有利物質(zhì)運(yùn)輸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 心室的壁比心房的壁厚,這與心室及心房各自所承擔(dān)的功能相適應(yīng) | |
B. | 肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成,利于肺泡與血液的氣體交換 | |
C. | 動(dòng)脈血管和靜脈血管中都有瓣膜,能防止血液倒流 | |
D. | 小腸內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞和小腸絨毛,大大增加了小腸消化和吸收的面積 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 反射是通過(guò)反射弧完成的 | |
B. | “一朝被蛇咬,十年怕井繩”是人類(lèi)特有的反射 | |
C. | 神經(jīng)系統(tǒng)由大腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成 | |
D. | “談虎色變”是簡(jiǎn)單反射 |
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