11．用產(chǎn)奶量不同的奶牛可以培育出高產(chǎn)奶牛，應(yīng)用的生物技術(shù)是（　�。�
A．人工誘發(fā)基因突變B．雜交育種
C．向受精卵內(nèi)注射產(chǎn)奶高的基因D．使奶牛染色體數(shù)目發(fā)生變化

分析 遺傳變異原理培育新品種是利用基因重組、基因突變、染色體變異等可遺傳變異的原理．

解答 解：利用遺傳變異原理培育新品種的方法有多種，人類應(yīng)用基因重組、基因突變、染色體變異等可遺傳變異來(lái)培育生物新品種．如從產(chǎn)奶量不同的奶牛中選擇出高產(chǎn)奶牛，通過(guò)人工選擇奶牛中的有利變異，產(chǎn)奶量高．屬于選擇育種，即雜交育種．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種的實(shí)例．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．閱讀下列材料，分析并回答問(wèn)題．
鄱陽(yáng)湖位于我省北部、水域流經(jīng)九江、上饒和南昌，是我國(guó)第一大淡水湖．然而近年來(lái)，枯水期提前、持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)已成為常態(tài)．今年冬天，鄱陽(yáng)湖已嚴(yán)重干枯，截至2015年1月18日8時(shí)，鄱陽(yáng)湖通江水體面積僅266平方公里，僅為豐水期最大面積的120．
然而，相對(duì)平淺的湖面上，三步一小網(wǎng)，五步一大網(wǎng)的現(xiàn)象卻十分顯眼．村民們黑壓壓地設(shè)置著一道道網(wǎng)陣，高高的竹子牽拉著一張張大網(wǎng)，向湖內(nèi)延伸，水域被圈成塊狀，將本就狹小的湖區(qū)擠占得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)．有的是定置網(wǎng)，網(wǎng)孔非常小，直線擺設(shè)；有的是“迷魂陣”，大網(wǎng)套小網(wǎng)，迂回布設(shè)．魚(yú)兒進(jìn)入這些非法網(wǎng)具后根本無(wú)法脫身，連小魚(yú)苗都要被“一窩端”．這導(dǎo)致很多魚(yú)類的繁殖地也遭受破壞，鄱陽(yáng)湖檢測(cè)的魚(yú)類種群在年年減少．這種竭澤而漁的方式，還直接威脅到鳥(niǎo)類的生存繁衍．“人鳥(niǎo)爭(zhēng)食”的現(xiàn)象在鄱陽(yáng)湖不少地方存在，這個(gè)矛盾已經(jīng)成為“候鳥(niǎo)保護(hù)”工作中最棘手的問(wèn)題．
（1）鄱陽(yáng)湖屬于淡水生態(tài)系統(tǒng)，與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，淡水生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更低（高/低）．
（2）從上述材料分析，鄱陽(yáng)湖生物多樣性面臨危險(xiǎn)的原因有AD．
A．湖泊面積減少  B．環(huán)境污染   C．外來(lái)物種競(jìng)爭(zhēng) D．人類濫捕亂殺  E．偷獵  F．濫砍亂伐
（3）生物的多樣性不僅指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．鄱陽(yáng)湖魚(yú)類種類多樣性的減少實(shí)質(zhì)是基因多樣性的減少．
（4）“候鳥(niǎo)保護(hù)”最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)．
（5）為了改善鄱陽(yáng)湖現(xiàn)狀，保護(hù)鄱陽(yáng)湖生物多樣性，鄱陽(yáng)湖保護(hù)管理處向廣大市民征集寶貴建議．除上題中提到的措施，你有什么好的建議嗎？（寫出兩條）
①保護(hù)環(huán)境；
②法制教育和管理，禁止亂捕亂殺．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下面是小麥的雜交圖解，下列敘述屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A．小麥的低產(chǎn)與抗倒伏、高產(chǎn)與不抗倒伏
B．小麥的抗倒伏與不抗倒伏、高產(chǎn)與低產(chǎn)
C．小麥的粗莖與抗倒伏、細(xì)莖與不抗倒伏
D．小麥的高產(chǎn)與抗倒伏、低產(chǎn)與不抗倒伏

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列各選項(xiàng)中都屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
①人的單眼皮和雙眼皮    ②狗的長(zhǎng)毛和卷毛    ③人能卷舌和不能卷舌
④豌豆的高莖與矮莖    ⑤人的雙眼皮與色盲    ⑥人的頭發(fā)左旋與慣用右手．
A．①②③B．①③④C．②④⑥D．③⑤⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．2009年3月，墨西哥和美國(guó)等國(guó)先后發(fā)現(xiàn)了人感染甲型H1N1流感病毒，其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬，感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實(shí)可以傳播病毒．為了防止該病蔓延，人們采取了很多措施，請(qǐng)從傳染病及其免疫的角度來(lái)回答下列問(wèn)題
（1）病毒的結(jié)構(gòu)很特殊，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)
（2）患有甲型H1N1流感的豬或人屬于傳染源，戰(zhàn)斗在對(duì)抗甲型H1N1流感戰(zhàn)爭(zhēng)前線的工作人員屬于易感人群．
（3）為預(yù)防傳染，中國(guó)各關(guān)口進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并對(duì)發(fā)熱病人進(jìn)行隔離，從預(yù)防傳染病的角度，中國(guó)所采取的措施屬于控制傳染源
（4）為了更好地預(yù)防甲型H1N1流感，各國(guó)衛(wèi)生組織都加緊研制疫苗，通過(guò)注射疫苗，使人獲得免疫能力．這在傳染病的預(yù)防措施上屬于保護(hù)易感人群，從免疫的特點(diǎn)來(lái)分析，這種免疫屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖是探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)裝置 （左圖裝置的溫度為28℃，右側(cè)裝置的溫度為4℃） 請(qǐng)你預(yù)測(cè)最容易萌發(fā)的種子是（　　）
A．②B．③C．⑤D．⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告提醒人人要關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境．試根據(jù)下述報(bào)告中所提供的數(shù)據(jù)，分析回答下列問(wèn)題．
2004年元月某一天，首都北京、全國(guó)重點(diǎn)工業(yè)城蘭州、海濱城市威�？諝赓|(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)如下：
懸浮物（TSP）氮氧化物（NO2）二氧化硫（SO2）空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
北京25020884四級(jí)
蘭州30125176五級(jí)
威海354037一級(jí)
注：污染分指數(shù)與空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系：一級(jí)50；二級(jí)50～100；三級(jí)100～200；四級(jí)200～300；五級(jí)300～400；六級(jí)400～500．
（1）空氣質(zhì)量最差的城市是蘭州．
（2）造成空氣被污染的原因有哪些？工廠排出廢氣，汽車尾氣等．
（3）空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定依據(jù)是A．
A．三項(xiàng)數(shù)據(jù)的平均值   B．看最大的數(shù)據(jù)   C．看最小的數(shù)據(jù)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．蚊子的幼蟲(chóng)孑孓生活在水中，它們的生活是否需要空氣呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．試回答下列問(wèn)題
（1）提出問(wèn)題：孑孓生活需要空氣嗎？
（2）作出假設(shè)：孑孓的生活需要空氣．
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
①取甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯，放入等量清水；
②如圖，取20只孑孓放入甲燒杯中，并用一細(xì)鐵絲網(wǎng)罩住，另取20只孑孓放入乙燒杯中；
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中；
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況；
⑤該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是空氣．其中乙燒杯起對(duì)照作用．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲燒杯中的孑孓死亡，乙燒杯中的孑孓正常．
（5）得出結(jié)論：孑孓的生活需要空氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖是某個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)缺少分解者
B．該食物網(wǎng)共有5條食物鏈
C．該食物網(wǎng)中，鷹和蛇既有捕食關(guān)系，又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D．若草原上的鼠過(guò)多，對(duì)草原上的草會(huì)造成極大的危害

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