12.探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置見下圖.實(shí)驗(yàn)中白色透明廣口瓶中盛放的氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳.
(1)在實(shí)驗(yàn)中,綠葉Ⅰ和綠葉Ⅲ作為一組相互對照,實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳.設(shè)計(jì)綠葉Ⅱ的對照是為了探究光合作用的一個(gè)必要條件,寫出該對照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量:光.
(2)請你由實(shí)驗(yàn)中的綠葉Ⅱ現(xiàn)象分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:光是植物進(jìn)行光合作用的必要外界條件.
(3)在此實(shí)驗(yàn)之前要將植物進(jìn)行暗處理(放入黑暗的環(huán)境中24小時(shí)),其目的是將葉片內(nèi)原來貯存的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗掉.
(4)綠葉Ⅱ見光部分滴加碘液后綠色部分變?yōu)樗{(lán)色,遮光部分變?yōu)樽攸S色,說明見光部分進(jìn)行了光合作用,產(chǎn)物是淀粉,綠葉Ⅲ滴加碘液后沒有變藍(lán),是因?yàn)槿鄙俟夂献饔盟璧脑隙趸迹?

分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn).
(2)對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時(shí),對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對照組.
(3)圖中綠葉Ⅲ裝置中氫氧化鈉吸收二氧化碳,因此裝置綠葉Ⅲ中不含二氧化碳,綠葉Ⅰ裝置中清水不吸收二氧化碳,因此綠葉Ⅰ中有二氧化碳,綠葉Ⅱ裝置沒有光.

解答 解:(1)光合條件是光,場所是葉綠體,原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣.在實(shí)驗(yàn)中,綠葉Ⅰ和綠葉Ⅲ作為一組相互對照,是為了探究二氧化碳是否是光合作用的原料的條件;
    設(shè)計(jì)綠葉Ⅱ的對照,實(shí)驗(yàn)變量是光,綠葉Ⅲ中缺乏二氧化碳、綠葉Ⅱ遮光部分中缺少光照,都不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此用碘液檢驗(yàn)后,不能變藍(lán),而①綠葉和③綠葉Ⅱ未遮光部分加碘液后能變藍(lán).
(2)向葉片滴加碘液的目的是根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)色的特性,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生淀粉.觀察現(xiàn)象之前,用清水沖掉碘液的目的是碘液本身有顏色去掉碘液顏色的干擾,便于觀察葉片顏色的變化,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:葉片見光(未遮蓋)部分,遇碘變藍(lán),說明葉片見光部分進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物──淀粉;葉片遮光部分,遇碘不變藍(lán),說明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.
(3)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程叫綠色植物光合作用.在綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)中,為了驗(yàn)證綠色植物在光下能制造淀粉,必須先讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡,才能驗(yàn)證葉片內(nèi)的淀粉是綠色植物在光下光合作用制造的.因此實(shí)驗(yàn)前將植物進(jìn)行黑暗處理的目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是綠葉Ⅱ見光部分滴加碘液后綠色部分變藍(lán)色,說明該部分進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉;比較綠葉Ⅱ的綠色部分和非綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:光合作用的場所是葉綠體;比較綠葉Ⅱ的綠色部分和綠葉Ⅲ的綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:光合作用的原料是二氧化碳.
故答案為:(1)二氧化碳     光
(2)光
(3)將葉片內(nèi)原來貯存的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗掉
(4)藍(lán)色  淀粉   二氧化碳

點(diǎn)評 在科學(xué)探究中,控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省七年級上月考二生物試卷(解析版) 題型:選擇題

葉片中能與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是( )

A.氣孔 B.海綿層 C.柵欄層 D.表皮細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省通化市七年級上期中生物卷(解析版) 題型:填空題

現(xiàn)存的每一種生物,都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的______ 和________,生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也__ _ _和__ ___著環(huán)境。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省通化市七年級上期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列各項(xiàng)中,屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是( )

A.蘑菇 B.真菌 C.紫菜 D.工人

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖介紹了地震災(zāi)后動(dòng)物疫病防控知識(shí),請根據(jù)圖中信息回答問題:

(1)圖A告訴我們,一旦確診疫情,應(yīng)馬上按規(guī)定采取隔離、深埋等措施,這在傳染病的預(yù)防措施上屬于控制傳染源.
(2)依圖B可知,這在傳染病的預(yù)防措施上屬于切斷傳播途徑.
(3)圖C告知我們:疫情一旦發(fā)生,對發(fā)生疫情的受威脅區(qū)區(qū)要采取強(qiáng)制預(yù)防接種措施,這種免疫類型屬于特異性免疫,其中接種的病原體滅活疫苗屬于抗原.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.某同學(xué)在探究種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取40粒同樣的綠豆種子,分成4份,在四個(gè)同樣大小的潔凈的空罐頭瓶上分別寫有1、2、3、4的標(biāo)簽,在4個(gè)罐頭瓶中個(gè)放上2張餐巾紙,并在餐巾紙上均勻地撒上10粒種子.其他操作及結(jié)果如下表:
1234
處理方式灑入少量的清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋不灑水,擰緊瓶蓋灑如較多的清水,使種子侵沒在水中,然后擰緊瓶蓋灑入少量的清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋
放置環(huán)境25℃、有光25℃、有光25℃、有光4℃、有光
實(shí)驗(yàn)結(jié)果種子萌發(fā)種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)
請回答問題:
(1)2號瓶種子沒有萌發(fā),是因?yàn)槿鄙偎郑?號瓶種子沒有萌發(fā),是因?yàn)槿鄙倏諝猓?號瓶種子沒有萌發(fā),是因?yàn)闇囟炔贿m宜.
(2)你認(rèn)為1號瓶的設(shè)置有用還是沒有用?有用.如果有用的話,1號瓶的作用是對照.
(3)1號瓶與2、3、4號瓶分別都只有1種條件不同,其他條件都相同.1號瓶與2號瓶的式樣就說明水是種子萌發(fā)所必須的環(huán)境條件.1號瓶和3號瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明充足的空氣是種子萌發(fā)所必需的環(huán)境條件.
(4)如果該同學(xué)要探究綠豆種子萌發(fā)是否需要光,還需要設(shè)置5號瓶,放置在25℃、無光的環(huán)境中,其他與1號瓶的條件相同.
(5)種子萌發(fā)所需要的自身?xiàng)l件是種子是完整的、胚是活的,外界條件是一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.為了防止或消除非疾病引起的頻繁遺精,不要(  )
A.把精力集中在學(xué)習(xí)和工作上B.每天用溫水清洗陰部
C.穿過緊的內(nèi)褲D.早睡早起

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.蝗蟲與蝴蝶相比,不經(jīng)過的發(fā)育時(shí)期是(  )
A.成蟲B.C.幼蟲D.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖為心臟的結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是( 。
A.③是右心房B.a流靜脈血C.①體循環(huán)的終點(diǎn)D.②的腔壁最厚

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案