分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.多條食物鏈彼此交錯(cuò)構(gòu)成食物網(wǎng).
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營養(yǎng)級(jí).(4)
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,水稻是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此水稻是生產(chǎn)者;昆蟲、鳥、青蛙是動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須間接或間接以綠色植物為食,因此昆蟲、鳥、青蛙是消費(fèi)者.
動(dòng)物和植物之間通過捕食(吃與被吃)關(guān)系形成食物鏈,但鳥和青蛙之間相互爭奪食物昆蟲,因此屬于競爭關(guān)系.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減.因此在食物鏈中營養(yǎng)級(jí)越高,含物質(zhì)和能量越少,營養(yǎng)級(jí)越低,含物質(zhì)和能量越多.該生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)級(jí)最低的是水稻,因此,含有機(jī)物總量最多的生物是水稻.
在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.綠色植物草通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量,因此,能量最終來源于太陽能.
(3)“動(dòng)植物死亡后尸體不會(huì)堆積如山”,是因?yàn)榧?xì)菌、真菌所扮演的分解者能將其有機(jī)物分解為二氧化碳、水和無機(jī)鹽等,這些物質(zhì)又被植物吸收利用.
(4)此圖若要構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少由陽光、空氣、水等組成的非生物部分.
故答案為:(1)生產(chǎn);消費(fèi);捕食;競爭;
(2)物質(zhì);水稻;太陽能;
(3)分解;植物.
(4)非生物.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈概念、生物富集的特點(diǎn)、生態(tài)系統(tǒng)的組成以及能量的流動(dòng).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減少水的阻力,促進(jìn)魚的運(yùn)動(dòng) | |
B. | 提高水溫,使魚生活的時(shí)間長一些 | |
C. | 使魚向四周散開,充分利用水體 | |
D. | 增加水中的含氧量,使魚獲得足夠的氧氣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 僅由環(huán)境變化引起的變異不遺傳 | B. | 環(huán)境的改變能引起遺傳物質(zhì)的改變 | ||
C. | 甘藍(lán)具有遺傳性,而不具有變異性 | D. | 甘藍(lán)葉球的大小僅由環(huán)境因素決定 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙 | B. | 乙、丙、丁 | C. | 甲、乙、丁 | D. | 甲、丙、丁 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夜盲癥、壞血癥 | B. | 壞血癥、神經(jīng)炎 | C. | 神經(jīng)炎、佝僂病 | D. | 腳氣癥、干眼癥 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 羅伯特•虎克 | B. | 列文•虎克 | C. | 施萊登,施旺 | D. | 達(dá)爾文 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這是一種學(xué)習(xí)行為 | B. | 這是神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用 | ||
C. | 這是由環(huán)境因素決定的 | D. | 這是由遺傳因素決定的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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