10.20世紀(jì)50年代在婆羅洲的許多雅克人身患瘧疾,世界衛(wèi)生組織采取了一種簡(jiǎn)單的也是直接了當(dāng)?shù)慕鉀Q方法:噴射DDT.蚊子死了,瘧疾也得到了控制.可是沒(méi)多久,大范圍的后遺癥出現(xiàn)了.由于DDT同時(shí)還殺死了吃屋頂茅草的毛蟲(chóng)的天敵--小黃蜂,導(dǎo)致人們的房屋紛紛倒塌.與此同時(shí)DDT毒死的蟲(chóng)子后來(lái)成為壁虎的糧食,壁虎又被貓吃掉,DDT無(wú)形中建立了一種食物鏈,對(duì)貓?jiān)斐蓺,貓?shù)量的減少又導(dǎo)致了老鼠大量繁殖起來(lái).在其一手造成的有大規(guī)模爆發(fā)斑疹傷寒和森林鼠疫的危險(xiǎn)面前,世界衛(wèi)生組織只得被迫向婆羅洲空降14000只活貓,英國(guó)皇家空軍執(zhí)行了一次奇特的任務(wù)--“降貓行動(dòng)”.
(1)從資料中可以看出:蚊子作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),可見(jiàn)動(dòng)物在生態(tài)平衡維持中起重要作用.
(2)壁虎和老鼠這兩種生物中,老鼠屬于恒溫動(dòng)物.
(3)通過(guò)對(duì)以上資料的分析,你認(rèn)為人類(lèi)能否隨意滅殺某種動(dòng)物?答:不能.
(4)蚊子屬于昆蟲(chóng),請(qǐng)寫(xiě)出昆蟲(chóng)身體的主要特征身體分為頭、胸、腹三部分,胸部有三對(duì)足,一般有兩對(duì)翅.

分析 生態(tài)平衡是指在一定時(shí)間內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境之間、生物各個(gè)種群之間,通過(guò)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,使它們相互之間達(dá)到高度適應(yīng)、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài).也就是說(shuō)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)時(shí),系統(tǒng)內(nèi)各組成成分之間保持一定的比例關(guān)系,能量、物質(zhì)的輸入與輸出在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)趨于相等,結(jié)構(gòu)和功能處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),在受到外來(lái)干擾時(shí),能通過(guò)自我調(diào)節(jié)恢復(fù)到初始的穩(wěn)定狀態(tài).

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間,生物與生物之間相互作用而建立起來(lái)的動(dòng)態(tài)平衡就是生態(tài)平衡,生態(tài)系統(tǒng)中的任一環(huán)節(jié)若出了問(wèn)題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),即使對(duì)人類(lèi)有害的蚊子,若將其捕殺,那么與蚊子相關(guān)的食物鏈就會(huì)遭到破壞,進(jìn)而影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),可見(jiàn),動(dòng)物對(duì)維持生態(tài)平衡也有重要的作用.
(2)體溫不隨環(huán)境溫度的變化而變化的動(dòng)物叫做恒溫動(dòng)物,體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變的動(dòng)物叫做變溫動(dòng)物;在所有的動(dòng)物中,只有鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物是恒溫動(dòng)物.壁虎和老鼠這兩種生物,老鼠是哺乳動(dòng)物,屬于恒溫動(dòng)物.
(3)不能.因?yàn)樵谏鷳B(tài)系統(tǒng)中,某種動(dòng)物與其他生物有著直接或間接的關(guān)系,當(dāng)某種動(dòng)物被滅殺后,會(huì)直接或間接地影響其他生物的生存,以致影響該動(dòng)物所生存的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng).
(4)蚊子屬于昆蟲(chóng);昆蟲(chóng)的主要特征是:身體分為頭、胸、腹三部分,胸部有三對(duì)足,一般有兩對(duì)翅.
故答案為:(1)生態(tài)平衡;
(2)老鼠;
(3)不能
(4)身體分為頭、胸、腹三部分,胸部有三對(duì)足,一般有兩對(duì)翅.

點(diǎn)評(píng) 解決此題關(guān)鍵是了解生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是互相聯(lián)系、互相依存的,動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.有一次李明上街買(mǎi)回一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下,下午去打開(kāi)一看,發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”,小明覺(jué)得奇怪,他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們,他們決定把問(wèn)題搞清楚,請(qǐng)你和他們一起去探究.
(1)你的問(wèn)題是:光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)針對(duì)你提出的問(wèn)題,請(qǐng)作出假設(shè):光對(duì)植物葉綠素的產(chǎn)生有影響.
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
A.取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器中.B.把甲放在光下培養(yǎng),把乙放在暗室處培養(yǎng).
(4)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽無(wú)變化.
(5)該實(shí)驗(yàn)證明了:葉綠素的形成需要光.
(6)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置甲、乙兩組的目的是.其中的實(shí)驗(yàn)變量是.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖1是眼球的結(jié)構(gòu)示意圖.據(jù)圖回答:

(1)眼球內(nèi)能成像的部位是[8]視網(wǎng)膜.
(2)常說(shuō)的白眼珠是指眼球壁的[6]鞏膜.
(3)若長(zhǎng)時(shí)間近距離看書(shū)寫(xiě)字,容易造成假性近視.以后如果仍不注意用眼衛(wèi)生,成像就有可能如圖2所示,這種情況下要想看清楚遠(yuǎn)處的物體,就需選如圖的A(填字母)透鏡加以糾正.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖是某一種生物細(xì)胞的示意圖,根據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出各部分的名稱(chēng)
A細(xì)胞膜、B細(xì)胞質(zhì)、C細(xì)胞核、D染色體、E基因
(2)圖中D是成對(duì)存在的,所以,圖中所示的細(xì)胞是體細(xì)胞,而不是生殖細(xì)胞.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列表示骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌關(guān)系示意圖中,正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn),把天竺葵放在黑暗中處理一晝夜的目的( 。
A.耗盡葉片中的淀粉B.產(chǎn)生大量的二氧化碳
C.吸收盡容器中的氧氣D.吸收盡容器中的二氧化碳

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.光合作用實(shí)驗(yàn)中,若將葉的主脈切斷,一切按規(guī)范操作,則發(fā)現(xiàn)葉片先端遇碘液未變藍(lán)色.此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明( 。
A.光合作用需要光B.光合作用產(chǎn)生淀粉
C.水是光合作用的原料D.二氧化碳是光合作用的原料

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.科學(xué)家為了證明某一觀點(diǎn)先后做了如下實(shí)驗(yàn):④破壞蝌蚪的甲狀腺,發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止,不能發(fā)育成成蛙;②破壞蝌蚪的甲狀腺,在飼養(yǎng)缸中放入甲狀腺激素,蝌蚪能發(fā)育為成蛙.這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可證明(  )
A.甲狀腺激素能促進(jìn)幼年動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育
B.甲狀腺能分泌甲狀腺激素
C.甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪長(zhǎng)成甲狀腺
D.碘是甲狀腺激素的重要成分,加碘可以解決蝌蚪發(fā)育為成蛙

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.人體內(nèi)最重要的供能物質(zhì)是    ,構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)是    ,儲(chǔ)備能源的物質(zhì)是   (  )
A.糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、維生素B.糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)
C.糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪D.蛋白質(zhì)、脂肪、糖類(lèi)

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同步練習(xí)冊(cè)答案