16.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)部分生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖解.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)如圖的食物網(wǎng)中,共有5條食物鏈,最長(zhǎng)的食物鏈可表示為草→鼠→蛇→鷹.
(2)圖中的蛇是此生態(tài)系統(tǒng)成分中的消費(fèi)者,蛇和鷹之間屬
于捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)生物數(shù)量最多的生物是草,生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能.
(4)假若在生態(tài)系統(tǒng)中施用了不易分解的農(nóng)藥,該食物網(wǎng)中農(nóng)藥含量最高的生物是鷹.
(5)該食物網(wǎng)加分解者和非生物成分構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng).
(6)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)著.
(7)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.

解答 解:(1)如圖的食物網(wǎng)中,食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,因此共有5條食物鏈,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多食物鏈越長(zhǎng),最長(zhǎng)的食物鏈可表示為草→鼠→蛇→鷹.
(2)蛇是動(dòng)物必須間接吃草,因此圖中的蛇是此生態(tài)系統(tǒng)成分中的消費(fèi)者;鷹吃蛇屬于捕食關(guān)系,鷹和蛇都吃鼠屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,因此蛇和鷹之間屬于捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低,相對(duì)數(shù)量越多;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,相對(duì)數(shù)量越少.圖中草是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),因此該生態(tài)系統(tǒng)生物數(shù)量最多的生物是草;
  在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能.綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣.有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.因此生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能.
(4)有毒物質(zhì)會(huì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的生物是鷹,因此“假若在生態(tài)系統(tǒng)中施用了不易分解的農(nóng)藥”,則該食物網(wǎng)中農(nóng)藥含量最高的生物是鷹.
(5)食物網(wǎng)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者,因此該食物網(wǎng)加分解者和非生物成分構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng).
(6)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)著.
(7)“生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的”,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
故答案為:(1)5;草→鼠→蛇→鷹
(2)消費(fèi)者;捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(3)草;太陽(yáng)能
(4)鷹
(5)分解者;非生物部分
(6)食物鏈;食物網(wǎng)
(7)一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量和生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.以下為某健康人體內(nèi)的相應(yīng)器官或結(jié)構(gòu),讀圖然后回答問(wèn)題:

(1)圖一所示結(jié)構(gòu)的功能是心臟,其中經(jīng)[D]泵出的血液一定會(huì)流經(jīng)圖三所示結(jié)構(gòu).流經(jīng)此結(jié)構(gòu)后,血液性質(zhì)發(fā)生的變化是靜脈血變成動(dòng)脈血.
(2)餐后兩小時(shí),血液流經(jīng)圖二所示結(jié)構(gòu),[b]中血液成分最明顯的變化是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和二氧化碳較多,此處血液將流回圖一所示結(jié)構(gòu)的哪個(gè)腔?右心房.
(3)圖二、三所示結(jié)構(gòu)中,其壁只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的三種結(jié)構(gòu)是:毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管、肺泡壁,這些結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)都是與其功能相適應(yīng)的.
(4)血液流經(jīng)圖四所示結(jié)構(gòu)時(shí),最明顯的變化是尿素等代謝廢物會(huì)明顯減少,結(jié)構(gòu)[⑥]的液體中一定沒(méi)有的成分是血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì).
(5)用標(biāo)號(hào)和箭頭表示圖四所示結(jié)構(gòu)中血液的流動(dòng)途徑:①→②→⑤→⑦→④.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

7.生物的生活都需要陽(yáng)光.×(判斷對(duì)錯(cuò)).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.小明同學(xué)在沅江岸邊游玩時(shí),撿到了下列物體,其中屬于生物的是( 。
A.貝殼B.魚(yú)骨C.螃蟹D.小彩石

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.正常情況下,生物圈中的碳-氧平衡能夠維持是因?yàn)椋ā 。?table class="qanwser">A.呼吸作用消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳;光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧B.呼吸作用消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳;光合作用消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳C.呼吸作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧;光合作用消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳D.呼吸作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧;光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.蛙的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四個(gè)時(shí)期.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)對(duì)吸入氣體有過(guò)濾,濕潤(rùn)和溫暖作用的結(jié)構(gòu)[1]鼻(鼻腔).
(2)痰是由[6]氣管和[3]支氣管內(nèi)表面的粘膜所
分泌的粘液,以及被粘液粘著的灰塵和細(xì)菌等組成.
(3)肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換的功能單位是[7]肺泡,它的壁由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,外面有豐富的毛細(xì)血管圍繞著,適于肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換.
(4)肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入血液至少要穿過(guò)2層細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是小麥、滿江紅和月季的分類等級(jí)圖,請(qǐng)你用所學(xué)的知識(shí)回答:

(1)如圖中親緣關(guān)系最近的兩種植物是小麥和月季,你判斷的理由是同屬于種子植物門.
(2)在進(jìn)化中比較低等的植物是滿江紅,你判斷的理由是滿江紅為孢子繁殖,沒(méi)有種子.
(3)包含生物種類最多的分類單位是界. 共同特征最多的分類單位是生物種類最少的分類單位種.
(4)如果增加“亞門”這一分類單位,其分類單位應(yīng)處于門與綱之間之間.
(5)確定小麥和月季分類等級(jí)的主要依據(jù)是形態(tài)結(jié)構(gòu).
(6)小麥與滿江紅最本質(zhì)區(qū)別小麥有種子.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊,常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色和黑色的小動(dòng)物在爬行,這就是鼠婦,又叫潮蟲(chóng).當(dāng)你搬開(kāi)花盆或石塊,鼠婦很快就爬走了.這是為什么呢?是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎?某同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究,請(qǐng)你將他探究活動(dòng)的過(guò)程填寫(xiě)完整.
(1)提出問(wèn)題:鼠婦會(huì)選擇陰暗的環(huán)境嗎?
(2)作出假設(shè):鼠婦會(huì)選擇陰暗的環(huán)境.
(3)制定并實(shí)施探究方案:在鐵盒內(nèi)放上一層濕土,一側(cè)蓋上不透光的紙板,另一側(cè)蓋上透明的玻璃板,在鐵盤(pán)兩側(cè)的中央各放5只鼠婦,觀察鼠婦的行為.這樣,在鐵盒中就形成和兩種環(huán)境.該實(shí)驗(yàn)的變量是,如果鐵盤(pán)兩側(cè)中央各放1只鼠婦是否可以的出正確結(jié)論?不能.為什么?不能;一只鼠婦數(shù)量太少,誤差太大,實(shí)驗(yàn)偶然性太大.
(4)分析結(jié)果,得出的結(jié)論:該同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次,結(jié)果如下表:
環(huán)境第一次第二次第三次第四次第五次
明亮0只1只2只0只2只
陰暗10只9只8只10只8只
為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確,對(duì)上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理?求平均值.
從中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:光對(duì)鼠婦的生活有影響,鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中生活.
(5)做完實(shí)驗(yàn)后,你是怎樣處理這些鼠婦的?把鼠婦放回到適宜它生長(zhǎng)的自然環(huán)境中.
(6)表達(dá)和交流.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案