在我們的校園里隨處可見(jiàn)綠色植物,不但美化了校園,還為我們凈化了空氣.構(gòu)成這些綠色植物的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是( 。
A、組織B、細(xì)胞C、器官D、系統(tǒng)
分析:綠色植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體.綠色開(kāi)花植物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位是細(xì)胞.
解答:解:A、由細(xì)胞分化形成不同的組織,有保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織、機(jī)械組織等,故A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞是生物體(病毒除外)結(jié)構(gòu)功能的基本單位,綠色植物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位是細(xì)胞,故B正確;
C、有不同的組織按照一定的順序構(gòu)成具有一定功能的器官,有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官;故C錯(cuò)誤;
D、再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),故D錯(cuò)誤.
故選:B
點(diǎn)評(píng):關(guān)鍵點(diǎn):除病毒外細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷修正和完善的過(guò)程.請(qǐng)閱讀以下材料回答:
材料一:2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出,植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的物質(zhì)全部來(lái)自土壤;
材料二:17世紀(jì),比利時(shí)海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹(shù)種在裝有90千克泥土的水桶里,只澆水.經(jīng)過(guò)五年,再次稱量,柳樹(shù)質(zhì)量已達(dá)80多千克,而泥土減少卻不到100克,如圖甲所示;
材料三:18世紀(jì),英國(guó)普利斯特利通過(guò)如圖乙實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡,B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可存活較長(zhǎng)時(shí)間;
材料四:1864年,德國(guó)薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì).1897年,人們首次把綠色植物的上述生理稱為光合作用.    
(1)如果亞里士多德的觀點(diǎn)成立,則海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
土壤質(zhì)量明顯減少
土壤質(zhì)量明顯減少

(2)普利斯特利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了
綠色植物能釋放供動(dòng)物維持生命的氣體
綠色植物能釋放供動(dòng)物維持生命的氣體

(3)如今,依據(jù)碘能使淀粉變
藍(lán)
藍(lán)
色的特點(diǎn),常通過(guò)檢測(cè)淀粉來(lái)判斷植物是否進(jìn)行了光合作用;在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中,將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后,選其中一個(gè)葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來(lái),如圖丙所示,置于陽(yáng)光下照射一段時(shí)間,摘下葉片,經(jīng)過(guò)酒精脫色、漂洗,最后在葉片上滴加碘液,請(qǐng)分析回答:
①將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是
將原有淀粉運(yùn)走耗盡
將原有淀粉運(yùn)走耗盡

②葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到
對(duì)照
對(duì)照
作用.
③圖中對(duì)葉片進(jìn)行酒精脫色的裝置正確的是
B
B
.當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束取出小燒杯后,可觀察到酒精和葉片的顏色分別是
酒精呈綠色
酒精呈綠色
葉片呈黃白色
葉片呈黃白色


④在脫色后的葉片上滴加碘液,變藍(lán)的是圖丙葉片中
未遮光
未遮光
部分,
由此說(shuō)明
綠葉在光下制造淀粉
綠葉在光下制造淀粉

⑤在我們的實(shí)驗(yàn)室里,利用這盆植物不適合完成下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
C
C

A.觀察葉片結(jié)構(gòu)                 B.探究二氧化碳是光合作用的原料
C.探究光合作用產(chǎn)生氧氣          D.探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

我們的校園里植物種類繁多,分布廣泛,如圖甲是同學(xué)們根據(jù)校園中幾種常見(jiàn)植物的葉片的特征編成的檢索表,圖乙是拍攝的植物葉片圖片:
(1)若圖片A代表的植物是桂花,則方框中應(yīng)補(bǔ)全的分類特征是
葉邊緣有齒
葉邊緣有齒
;
(2)根據(jù)檢索表,可以知道圖乙中的圖片C所代表的植物是
茶花
茶花

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖表示把銀邊天竺葵(葉片邊緣部分細(xì)胞中無(wú)葉綠體)
放在黑暗處一晝夜后,用黑紙將C、處兩面遮蓋,移入光下幾小時(shí),再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液.請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)滴加碘液后只有B、處變藍(lán),葉片A、處不變藍(lán)的原因是
 

(2)B、C、構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是
 

(3)“綠葉在光下合成淀粉”實(shí)驗(yàn)的正確順序是
 

①把葉片放到裝有酒精的燒杯中隔水加熱  ②把天竺葵放在光下照射 ③用黑紙把天竺葵葉片遮蓋一部分 ④把天竺葵放在黑暗處一晝夜  ⑤把部分遮光的葉片摘下去掉黑紙片   ⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液
(4)在我們的實(shí)驗(yàn)室里,利用這盆植物不適合完成下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
 

A、觀察葉片結(jié)構(gòu) B、探究二氧化碳是光合作用的原料
C、探究光合作用產(chǎn)生氧氣 D、探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

觀察“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)示意圖,回答下列問(wèn)題:
精英家教網(wǎng)
(1)結(jié)合你在此實(shí)驗(yàn)中的操作過(guò)程,將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序
 

(2)將葉片部分遮光的目的是為了與不遮光部分進(jìn)行
 

(3)葉片脫色后再向葉片上滴加碘酒,為檢驗(yàn)葉片中是否產(chǎn)生
 

(4)綠葉在光下能制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)證明了
 

A.光合作用需要光才能進(jìn)行,光合作用釋放氧氣
B.光合作用條件之一是光照,制造的產(chǎn)物是淀粉
C.光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣
D.光合作用在有光和無(wú)光的條件下都能進(jìn)行
(5)在我們的實(shí)驗(yàn)室里,利用這盆植物不適合完成下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
 

A.觀察葉片結(jié)構(gòu)           B.探究二氧化碳是光合作用的原料
C.探究光合作用產(chǎn)生氧氣          D.探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目.

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同步練習(xí)冊(cè)答案