分析 (1)引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原.抗原包括進入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等.
(2)抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后,刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì),可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白.主要分布在血清中,也分布于組織液及外分泌液中.
(3)特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對特定的病原體有防御作用.是患過這種病或注射過疫苗后獲得的.
(4)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。哂袀魅拘院土餍行裕徊≡w指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.
解答 解:(1)B實驗中取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內(nèi),它進入雞體內(nèi)刺激體內(nèi)的淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)(抗體),經(jīng)過幾周后,此雞的體內(nèi)產(chǎn)生了較多的抗體.再取活的禽流感病毒注射在它的體內(nèi)時,禽流感的病原體已侵入它體內(nèi),抗體立即與之結(jié)合,從而被消滅,因此它存活下來沒有發(fā)。訠實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的抗體;抗體具有特異性,因此雞產(chǎn)生的這種免疫屬于特異性免疫.
(2)抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體,對其他病的病原體無效,因此“將另一種病毒注射經(jīng)過B實驗處理的雞體內(nèi)”,雞會得。
(3)人類的計劃免疫中,相當于上述實驗中的B實驗.使人在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生抗體.
(4)A實驗中的雞在實驗中起對照作用.一只雞數(shù)量太少,偶然性較大,因此“A、B實驗中都只用一只雞作為實驗對象”,對于正確得出結(jié)論的影響是具有偶然性、誤差較大;解決的辦法是用10只雞.
(5)傳染源是指能散播病原體的人或動物.因此帶病毒的雞對健康的人來說是傳染源;健康人沒患過此病,體內(nèi)沒有該病原體的抗體,對該病缺乏抵抗力,故為健康人稱為易感人群.專家建議“保持勤洗手、咳嗽和打噴嚏時遮掩口鼻等個人衛(wèi)生習慣”屬于傳染病預(yù)防措施的切斷傳播途徑.
故答案為:
(1)抗體;特異性;
(2)會;
(3)B實驗;
(4)對照作用;有偶然性、誤差較大;用10只雞
(5)傳染源;易感人群; 切斷傳播途徑
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解抗體消滅抗原后,抗體仍然存留.抗體能將抗原(或病原體)消滅.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成 | |
B. | 腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分 | |
C. | 小腦能使運動協(xié)調(diào)、準確,維持身體平衡 | |
D. | 人體只通過神經(jīng)調(diào)節(jié)就可以完成各項生命活動 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ![]() | B. | ![]() | C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①所在樹枝上的動物身體背部有脊柱 | |
B. | ②代表的是爬行類動物 | |
C. | ③代表的植物類群,其種子外面無果皮包被 | |
D. | 珙桐與桫欏的親緣關(guān)系較海帶遠 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全血、血漿、紅細胞、血小板 | B. | 血漿、全血、紅細胞、血小板 | ||
C. | 血漿、紅細胞、全血、血小板 | D. | 全血、紅細胞、血漿、血小板 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③模擬肺,④模擬膈 | |
B. | 甲模擬吸氣過程,此時①內(nèi)氣壓小于②內(nèi)氣壓 | |
C. | 乙模擬呼氣過程,此時膈肌舒張 | |
D. | 這個實驗也可以說明吸氣、呼氣與肋間肌的運動有關(guān) |
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