植物進行呼吸作用的重要意義是（ ）

A．合成有機物 B．消耗氧氣

C．呼出二氧化碳 D．為生命活動提供能量

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：2015-2016學年內蒙古赤峰市寧城縣七年級下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了促進兒童骨骼的發(fā)育，除了給兒童多補充含鈣、磷多的食物，還應補充（ ）

A．維生素A B．維生素B

C．維生素C D．維生素D

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學考試（江蘇無錫卷）生物（解析版） 題型：填空題

圖甲是呼倫貝爾草原與人類共處形成的食物網(wǎng)，圖乙是食物網(wǎng)中四種生物以及它們形成的共性關系．請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）該食物網(wǎng)中的食物鏈的起始環(huán)節(jié)是 ．

（2）圖甲所示食物網(wǎng)中有 條食物鏈．

（3）生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的自我調節(jié)能力，草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，自我調節(jié)能力相對較弱的是 ．

（4）圖乙中的陰影部分表示四種生物的共同特點，若陰影表示四種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分，則陰影表示的含義為 ，若陰影表示四種生物的生殖方式，則陰影表示的含義為 ．

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學考試（江蘇無錫卷）生物（解析版） 題型：選擇題

生物體的結構和功能相適應的實例很多，下列敘述不合理的是（ ）

A．神經(jīng)元具有突起，利于接受刺激，產(chǎn)生并傳導興奮

B．鯽魚體表具有黏液，利于感知水流變化

C．心房與心室之間，靜脈內有瓣膜，利于防止血液倒流

D．野兔神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達，利于迅速躲避天敵

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學考試（江蘇無錫卷）生物（解析版） 題型：選擇題

如圖表示被子植物的有性生殖過程，下列敘述錯誤的是（ ）

A．圖中的受精卵將來發(fā)育成胚

B．圖中的胚珠受精后能發(fā)育成種子

C．圖中的子房受精后能發(fā)育成胚乳

D．圖中所示植物具有雙受精現(xiàn)象

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學考試（江蘇無錫卷）生物（解析版） 題型：判斷題

動物和植物的結構層次都是：細胞→組織→器官→個體。（ ）（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學考試（湖南永州卷）生物（解析版） 題型：探究題

近年某地再現(xiàn)鎘含量超標大米的報道．為探究鎘的危害，某班的學生進行了如下實驗：

（一）該同學提出的問題：重金屬元素鎘對人類有多大的危害呢？

（二）實驗過程：

（1）取32只體重為30g，生理狀態(tài)、健康狀況基本相同的小鼠隨機平均分成4組，雌雄各半，并編號A、B、C、D。

（2）用生理鹽水配制不同濃度的鎘溶液，然后分別用配制的溶液對小鼠進行灌胃實驗，其結果如表。

（3）實驗結論：

根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，隨鎘含量的增加，小鼠的死亡率_____。說明鎘含量越高，對人體的危害越大。

（三）請根據(jù)上述實驗設計回答下列問題。

（1）該同學設置A組的目的是_____，該實驗的實驗變量是_______。

（2）為了控制單一變量，32只小鼠灌胃前后的生活條件須_____（填相同或不同）。

（3）該實驗設計分4組進行，每組樣品都選用8只小鼠，主要是為了減少誤差，避免出現(xiàn)______。

（4）“浪費糧食是可恥的”，于是該同學用“鎘大米”喂雞，但鎘通過食物鏈最終不斷在人體內_____，仍然會對人體造成危害。

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學考試（湖南永州卷）生物（解析版） 題型：選擇題

下列屬于先天性行為的是（ ）

A．老馬識途 B．飛鴿傳書 C．談虎色變 D．家燕筑巢

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學考試（湖南婁底卷）生物（解析版） 題型：填空題

閱讀下列材料．回答有關問題：

材料一：有的烏鴉會從高處把堅果（果皮硬的果實）扔到水泥地面上摔碎，從而輕松地吃到里面的果仁，有些堅果特別硬，不容易摔碎，烏鴉會用更好的方法；它銜住堅果駐足在紅綠燈桿上，等汽車來時扔下堅果，讓汽車將堅果碾碎，為了安全起見，它不會立刻飛下去吃果仁，而是等紅燈亮時，再飛落地面去享受美味．

材料二：某生物興趣小組探究菜青蟲的取食行為，其操作過程如下：從十字花科植物中找到有菜青蟲卵的葉片，然后將蟲卵隔離飼養(yǎng)，在適宜的條件下孵化成幼蟲．在一個硬紙盒的一端放置一些萵苣葉，另一端放置一些白菜葉，將菜青蟲放在硬紙盒的中間，觀察菜青蟲趨向于哪一端取食．

（1）烏鴉第一次吃到果仁是 行為，是由 決定的，材料一中的烏鴉能巧妙地吃到果仁是 行為．

（2）材料二中的實驗變量是 ；實驗中不能只放一只菜青蟲，是為了 。

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