13.將下列①至⑨項的內(nèi)容,用代號填寫在下表中的有關項目內(nèi).
①隔離傳染病患者②易感者不接觸傳染源③加強體育鍛煉④給病人打針吃藥⑤進行預防接種
⑥消毒病人用過的器具和住過的房間⑦消滅傳播疾病的媒介生物⑧及時處理患傳染病的動物
⑨講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生
預 防 傳 染 病 的 一 般 措 施
A、控制傳染源
①④⑧
B、切斷傳播途徑⑥⑦⑨
C、保護易感人群
②③⑤

分析 (1)傳染病的流行必須同時具備三個環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑、易感人群,缺少任何一個環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來.傳染病流行的時候,只要切斷傳染病流行的三個環(huán)節(jié)中的任何一個環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來,因此預防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.
(2)傳染源是指病原體已在體內(nèi)生長、繁殖并能散播病原體的人和動物;傳播途徑是指病原體離開傳染源到達其他人所經(jīng)過的途徑或各種生物媒介;易感人群是指對某種傳染病缺乏特異性免疫力的人群,所以傳染病患者屬于傳染源.

解答 解:通過分析可知;
①隔離傳染病患者屬于控制傳染源;
②易感者不接觸傳染源屬于保護易感人群;  
③加強體育鍛煉屬于保護易感人群;  
④給病人打針吃藥屬于控制傳染源;
⑤進行預防接種屬于保護易感人群;
⑥消毒病人用過的器具和住過的房間屬于切斷傳播途徑;
⑦消滅傳播疾病的媒介生物屬于切斷傳播途徑;
⑧及時處理患傳染病的動物屬于控制傳染源;
⑨講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生屬于切斷傳播途徑.
所以,預防傳染病的一般措施:控制傳染源①④⑧;   切斷傳播途徑⑥⑦⑨; 保護易感人群②③⑤.
故答案為:①④⑧;⑥⑦⑨;②③⑤.

點評 回答此題的關鍵是要明確傳染病的預防措施即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.青蛙的成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,其幼體蝌蚪生活在( 。
A.水中B.陸地C.空中D.水中或陸地上

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

4.科學探究通常包括:提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

1.消化腺可以分為位于消化道外和位于消化道內(nèi)的消化腺兩類.√(判斷對錯).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.關于人的生殖細胞中性染色體的敘述,正確的是(  )
A.精子和卵細胞的性染色體都是23條B.精子和卵細胞都只有一條性染色體
C.卵細胞的性染色體為XXD.精子的性染色體為XY

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.影響鯽魚生活的非生物因素有( 。
A.水、空氣、小魚B.水、溫度、水生植物
C.水、陽光、溫度、空氣等D.溫度、陽光、空氣、其他魚類

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.1953年,美國學者米勒等人,首先模擬原始地球的大氣成分,在密閉的裝置里,連續(xù)進行火花放電,合成了( 。
A.氨基酸B.蛋白質(zhì)C.核酸D.葡萄糖

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.消化系統(tǒng)的組成包括( 。
A.口腔、食道、胃B.胃、小腸和大腸C.消化道和消化腺D.消化到和胰腺

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

10.如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,據(jù)圖回答:
(1)圖中曲線乙表示蛋白質(zhì)的消化.
(2)從圖中看,淀粉最終在小腸中徹底消化分解成葡萄糖.
 試管編號 1 2 3 4 5
饅頭碎屑或塊 適量碎屑 適量碎屑 適量饅頭塊 適量碎屑 適量碎屑
 唾液有無 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 2mL唾液 2mL唾液
 是否攪拌 攪拌 攪拌 不攪拌 攪拌 攪拌
 溫度37℃0℃100℃
 加入碘液     
上面是某生物興趣小組的同學在探究”口腔對淀粉的消化作用“課題時,設計的實驗方案如表.分析完成下列問題:
(3)要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用,應選用1和3號試管進行對照實驗.
(4)如果選用1、4、5號試管進行實驗,其探究的問題是:溫度會影響唾液淀粉酶對淀粉的消化嗎?
(5)實驗5分鐘后將1號試管取出,滴加碘液,搖勻,如果實驗現(xiàn)象未達到預期效果,呈現(xiàn)淺藍色,可能的原因是水浴加熱時間太短(寫出一種即可)

查看答案和解析>>

同步練習冊答案