精英家教網(wǎng)孑孓是蚊的幼蟲，適于生活在水中．幾個學(xué)生正對“孑孓的生活是否需要空氣”的問題爭論不休，某學(xué)生設(shè)計一個對照實(shí)驗(yàn)來探究該問題．
（1）設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，分為甲、乙兩組；
（2）材料（等數(shù)量的孑孓）、用具（等大的燒杯、等量的水）、實(shí)驗(yàn)裝置所處的環(huán)境均相同．
（3）甲組燒杯水體中部安放細(xì)密的鐵絲網(wǎng)，并將孑孓全部置于鐵絲網(wǎng)下方，乙燒杯內(nèi)無鐵絲網(wǎng)．
（4）觀察一段時間結(jié)果如圖所示．請分析并回答：
①該實(shí)驗(yàn)的變量是
 
；
②該實(shí)驗(yàn)的對照組是
 
；
③甲組中孑孓衰弱或死亡的原因是
 
；
④根據(jù)該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是
 
．
分析：本題以探究”生活在水中的孑孓是否需要空氣“為知識背景，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”．還考查了學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力．
解答：解：①所有的實(shí)驗(yàn)都有變量，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，在對照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同之外，其他因素有相同．題中“材料（等數(shù)量的孑孓）、用具（等大的燒杯、等量的水）、實(shí)驗(yàn)裝置所處的環(huán)境均相同”，而“甲組燒杯水體中部安放細(xì)密的鐵絲網(wǎng)，并將孑孓全部置于鐵絲網(wǎng)下方，乙燒杯內(nèi)無鐵絲網(wǎng)”．
可見該實(shí)驗(yàn)變量是“有無鐵絲網(wǎng)”．
②設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)分甲乙兩組；有鐵絲網(wǎng)甲組將孑孓阻擋無法到達(dá)表層作為對照組，沒有鐵絲網(wǎng)阻擋如乙圖作為實(shí)驗(yàn)組．
③一段時間后觀察，看到甲組孑孓衰弱死亡，乙組孑孓正常生活．分析出現(xiàn)該結(jié)果的原因：因表層水溶氧豐富，甲中孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋無法到達(dá)表層，缺氧而死亡．
④得出的結(jié)論：生活在水中的孑孓需要空氣．
故答案為：①有無鐵絲網(wǎng)；②甲燒杯和乙燒杯；③因表層水溶氧豐富，孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋無法到達(dá)表層，缺氧而死亡；④生活在水中的孑孓需要空氣．
點(diǎn)評：解決本題的關(guān)鍵是確定、控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

孑孓是蚊的幼蟲，適于生活在水中．幾位同學(xué)正對孑孓的生活是否需要空氣的問題爭論不休：有的認(rèn)為需要空氣，有的認(rèn)為不需要空氣．他們設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)探究該問題．
（1）他們提出的問題是：
生活在水中的孑孓需要空氣嗎？
生活在水中的孑孓需要空氣嗎？
．
（2）作出的假設(shè)是：
生活在水中的孑孓需要空氣．
生活在水中的孑孓需要空氣．
．
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計：如圖所示．
①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入相同的河水；
②取20只孑孓放入甲燒杯中，并用細(xì)密鐵絲網(wǎng)罩住，另取20只孑孓放入乙燒杯中；
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的環(huán)境中；
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況．
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲一段時間后孑孓衰弱死亡；乙一段時間后孑孓正常生活．這幾位同學(xué)得出的結(jié)論是：生活在水中的孑孓需要空氣．
（5）該探究實(shí)驗(yàn)中變量是
空氣
空氣
，乙組在實(shí)驗(yàn)中起
對照
對照
作用．實(shí)驗(yàn)中，每個燒杯里放入20只孑孓而不是放一只的目的是
減少偶然因素的影響，減小實(shí)驗(yàn)誤差．
減少偶然因素的影響，減小實(shí)驗(yàn)誤差．
．
（6）孑孓一發(fā)育成蚊就能飛行，這是
先天性
先天性
行為，這種行為受蚊體內(nèi)
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所控制．

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科目：初中生物 來源： 題型：

(7分)孑孓是蚊的幼蟲，適于生活在水中。幾位同學(xué)正對孑孓的生活是否需要空氣的問題爭論不休：有的認(rèn)為需要空氣，有的認(rèn)為不需要空氣。他們設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)探究該問題。
(1)他們提出的問題是：                                               
(2)作出的假設(shè)是：                                                   
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計：如圖所示，①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入相同的河水；②取20只孑孓放入甲燒杯中，并用細(xì)密鐵絲網(wǎng)罩住，另取20只孑孓放入乙燒杯中 ；③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的環(huán)境中；④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況。

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲一段時間后孑孓衰弱死亡；乙一段時間后孑孓正常生活。這幾位同學(xué)得出的結(jié)論是：生活在水中的孑孓需要空氣。
(5)該探究實(shí)驗(yàn)中變量是_______________，乙組在實(shí)驗(yàn)中起_______________作用。
實(shí)驗(yàn)中，每個燒杯里放入20只孑孓而不是放一只的目的是                     
(6)孑孓一發(fā)育成蚊就能飛行，這是          行為，這種行為受蚊體內(nèi)      所控制。

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科目：初中生物 來源： 題型：

(7分)孑孓是蚊的幼蟲，適于生活在水中。幾位同學(xué)正對孑孓的生活是否需要空氣的問題爭論不休：有的認(rèn)為需要空氣，有的認(rèn)為不需要空氣。他們設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)探究該問題。

(1)他們提出的問題是：                                               

(2)作出的假設(shè)是：                                                   

(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計：如圖所示，①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入相同的河水；②取20只孑孓放入甲燒杯中，并用細(xì)密鐵絲網(wǎng)罩住，另取20只孑孓放入乙燒杯中 ；③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的環(huán)境中；④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況。

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲一段時間后孑孓衰弱死亡；乙一段時間后孑孓正常生活。這幾位同學(xué)得出的結(jié)論是：生活在水中的孑孓需要空氣。

(5)該探究實(shí)驗(yàn)中變量是_______________，乙組在實(shí)驗(yàn)中起_______________作用。

實(shí)驗(yàn)中，每個燒杯里放入20只孑孓而不是放一只的目的是                     

(6)孑孓一發(fā)育成蚊就能飛行，這是          行為，這種行為受蚊體內(nèi)       所控制。

 

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年福建省連江縣文筆中學(xué)八年級上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：探究題

(7分)孑孓是蚊的幼蟲，適于生活在水中。幾位同學(xué)正對孑孓的生活是否需要空氣的問題爭論不休：有的認(rèn)為需要空氣，有的認(rèn)為不需要空氣。他們設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)探究該問題。
(1)他們提出的問題是：                                               
(2)作出的假設(shè)是：                                                   
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計：如圖所示，①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入相同的河水；②取20只孑孓放入甲燒杯中，并用細(xì)密鐵絲網(wǎng)罩住，另取20只孑孓放入乙燒杯中 ；③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的環(huán)境中；④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況。

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲一段時間后孑孓衰弱死亡；乙一段時間后孑孓正常生活。這幾位同學(xué)得出的結(jié)論是：生活在水中的孑孓需要空氣。
(5)該探究實(shí)驗(yàn)中變量是_______________，乙組在實(shí)驗(yàn)中起_______________作用。
實(shí)驗(yàn)中，每個燒杯里放入20只孑孓而不是放一只的目的是                     
(6)孑孓一發(fā)育成蚊就能飛行，這是          行為，這種行為受蚊體內(nèi)      所控制。

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