18.圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請據(jù)圖回答問題:
(1)這個(gè)食物網(wǎng)由五條食物鏈組成.
(2)若蛇的數(shù)量減少,草的數(shù)量將會(huì)減少.
(3)從生態(tài)系統(tǒng)的組成來看,圖中未體現(xiàn)出來的是分解者和非生物部分.
(4)用“>”表示出“草→兔→狐”這條食物鏈中各營養(yǎng)級(jí)有機(jī)物總量的大小關(guān)系.草>兔>狐.

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
(2)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于食物關(guān)系而構(gòu)成鏈條.它表示的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系.其寫法是:起點(diǎn)是生產(chǎn)者,依次是初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者…一直到最高消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量會(huì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,能量是從固定在生產(chǎn)者體內(nèi)的太陽能開始.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.一般地說,再輸入到下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量中,只有10%~20%的能量能夠流入下一個(gè)營養(yǎng)級(jí).

解答 解:(1)該食物網(wǎng)中有5條食物鏈:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.
(2)在此生態(tài)系統(tǒng)中存在草→鼠→蛇→鷹這樣的食物鏈,若蛇的數(shù)量減少,鼠的數(shù)量將增加,所以草的數(shù)量將會(huì)減少.
(3)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,圖中草是植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者;消費(fèi)者有鼠、兔等動(dòng)物,所以圖中未體現(xiàn)出來的是 分解者和 非生物部分.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是通過食物鏈依次傳遞的.根據(jù)食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn),草的數(shù)量最多,狐的數(shù)量較少,“草→兔→狐”這條食物鏈中各營養(yǎng)級(jí)有機(jī)物總量的大小關(guān)系草>兔>狐.
故答案為:(1)五;
(2)減少;
(3)分解者;非生生部分;
(4)草>兔>狐.

點(diǎn)評(píng) 知道生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的知識(shí)以及生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量的流動(dòng)特點(diǎn)是解答此類題目的關(guān)鍵.

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C.共生的根瘤菌有固氮作用D.能從土壤深處吸收肥料

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(2)該生態(tài)系統(tǒng)中共有5條食物鏈,請寫出其中最長的一條食物鏈草→鼠→蛇→貓頭鷹.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi),含有毒物質(zhì)的關(guān)系是:蛇<(>,<,=)貓頭鷹.

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13.下列屬于細(xì)菌的菌落的是( 。
A.菌落大,呈絮狀的B.菌落大,呈絨毛狀
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3.下表是唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)記錄表,據(jù)表格分析回答問題:
試管編號(hào)ABCD
加人物質(zhì)淀粉、清水淀粉、唾液淀粉、唾液淀粉、唾液
溫度37℃37'℃100℃0℃
時(shí)間10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘
加碘液后的現(xiàn)象變藍(lán)不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
(1)若以A和B為一組,則B是實(shí)驗(yàn)組.
(2)若以B、C和D為一組,則實(shí)驗(yàn)的目的是探究溫度對唾液消化作用的影響.
(3)不能構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)的兩支試管編號(hào)是A和C.
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10.如圖是某兩種動(dòng)物的牙齒剖面示意圖,其中說法正確的是( 。
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B.A最有可能是狼的牙齒
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7.能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的是(  )
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資料背景:“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為,如蚯蚓要經(jīng)過大約200次嘗試,遭受許多輕微的電擊才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室.動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少.當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí),它可能回經(jīng)過若干次“嘗試與錯(cuò)誤”,學(xué)會(huì)繞道取食.
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(2)作出相應(yīng)的假設(shè):動(dòng)物能繞道取食.
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