如圖的曲線表示植物在不同光照強度下吸收二氧化碳的情況（不考慮溫度因素），下列分析不正確的是（　�。�
A．I點光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量
B．J點光合作用吸收的二氧化碳量多于呼吸作用釋放的二氧化碳量
C．IJ段表示隨著光照強度增加，光合作用增強
D．HI段表示植物只進行呼吸作用，沒有進行光合作用
魔方格
A．光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，I點吸收的二氧化碳為零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量．
B．光合作用隨著光照強度的增強光合作用增強吸收的二氧化碳增多，呼吸作用強度不變，所以吸收的二氧化碳逐漸增多，J點光合作用吸收的二氧化碳量多于呼吸作用釋放的二氧化碳量．
C．IJ段光合作用隨著光照強度的增強光合作用增強吸收的二氧化碳增多，表示隨著光照強度增加，光合作用增強．
D．HI段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物進行呼吸作用強度大于光合作用強度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用釋放二氧化碳．綜上所述：A、B、C選項分析正確，D選項分析不正確．
故選：D
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?保定一模）如圖的曲線表示植物在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考
慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個點，D為橫坐標上的點．請分析回答：
（1）綠色植物進行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是
光合作用
光合作用
，此過程進行的主要場所是
葉綠體
葉綠體
．
（2）在A點植物進行的生理活動是
呼吸作用
呼吸作用
，此過程進行的主要場所是
線粒體
線粒體
．
（3）B點為曲線與橫軸的交點，該點表示
光合作用的強度和呼吸作用強度（產(chǎn)生氧氣和消耗氧氣）相等
光合作用的強度和呼吸作用強度（產(chǎn)生氧氣和消耗氧氣）相等
．
（4）BC段表示的含義是
隨著光照強度的增加光合作用的強度（產(chǎn)生氧氣）不斷增加
隨著光照強度的增加光合作用的強度（產(chǎn)生氧氣）不斷增加
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?泰安）如圖的曲線表示植物在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個點，D為橫坐標上的點．請分析回答：
（1）綠色植物進行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是
光合作用
光合作用
，此過程進行的主要場所是
葉綠體
葉綠體
．
（2）在A點植物進行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動是
呼吸作用
呼吸作用
，此過程進行的主要場所是
線粒體
線粒體
．
（3）B點為曲線與橫軸的交點，該點表示植物消耗和產(chǎn)生氧氣的量是
相等的
相等的
．
（4）C點表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時進行
光合作用
光合作用
的強度大于
呼吸作用
呼吸作用
的強度．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?于都縣模擬）如圖的曲線表示植物在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個點，D為橫坐標上的點．請分析回答：
（1）在A點植物進行的生理活動是
呼吸作用
呼吸作用
．
（2）B點表示植物的光合作用強度
等于
等于
（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用強度．
（3）據(jù)圖中的AC段曲線可知，為了提高產(chǎn)量，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可適當增強
光照強度
光照強度
，以促進植物制造有機物，同時也更有助于維持生物圈中的
碳氧平衡
碳氧平衡
平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?漳州）如圖的曲線表示植物在不同光照強度下吸收二氧化碳的情況（不考慮溫度因素），下列分析不正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源：2011年山東省泰安市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖的曲線表示植物在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個點，D為橫坐標上的點．請分析回答：
（1）綠色植物進行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是______，此過程進行的主要場所是______．
（2）在A點植物進行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動是______，此過程進行的主要場所是______．
（3）B點為曲線與橫軸的交點，該點表示植物消耗和產(chǎn)生氧氣的量是______．
（4）C點表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時進行______的強度大于______的強度．

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