9．香蕉食用的部分主要是（　�。�
A．保護組織B．分生組織C．營養(yǎng)組織D．輸導組織

分析 植物的組織主要有：分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等．

名稱分布細胞特點功能
保護組織一般都分布在植物體的表面 細胞排列緊密，沒有細胞間隙，而且在與空氣接觸的細胞壁上有著角質(zhì) 對內(nèi)部各種組織起保護作用
營養(yǎng)組織植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營養(yǎng)組織 細胞壁薄，液泡大，有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能  
機械組織 分布于莖、葉柄、葉片、花柄等部分，細胞壁厚壁起支持作用 
輸導組織貫穿于根、莖、葉等處 細胞呈長管形，細胞間以不同方式相互聯(lián)系．  運輸水、無機鹽、營養(yǎng)物質(zhì) 

解答 解：由分析知，植物的主要組織有分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等．香蕉食用的部分含有豐富的營養(yǎng)，有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能 因此主要是營養(yǎng)組織．
故選：C．

點評 植物的組織及功能是考試的重點，注意掌握．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．當人們進行屈肘運動時，肱二頭肌和肱三頭肌等多塊肌肉的運動狀態(tài)分別是（　�。�
A．收縮  收縮B．舒張   舒張C．收縮   舒張D．舒張    收縮

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．請你指出下列哪個是生物（　�。�
A．石筍B．珊瑚C．海馬D．機器人

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．以下關(guān)于生物圈的敘述中，你認為錯誤的是（　　）
A．生物圈的范圍是海平面以下11000m和海平面以上10000m之間
B．生物圈包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層
C．形形色色的生物和維持生命的空氣、陽光、水等條件組成了生物圈
D．生物圈是由全部的動物、植物、細菌、真菌和病毒等組成的

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．切開番茄、西瓜等時會流出一些汁液，這些汁液來自于（　�。�
A．細胞質(zhì)B．細胞核C．液泡D．線粒體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．請將下列生物現(xiàn)象與生物的特征相對應(yīng)連線：

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．某生物小組在探究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系時，做了如下實驗：
①準備酚酞瓊脂塊．用刀將酚酞瓊脂塊切成邊長分別為2cm和1cm的立方體．
②將切好的瓊脂塊先后放入0.1%氫氧化鈉溶液中，用塑料勺攪動2分鐘．
③2min分鐘后，用塑料勺將瓊脂塊取出，放入清水，取出，用紙巾吸干水分．
④用刀把每一塊瓊脂切開，用直尺測量每一塊瓊脂塊染色的厚度，將數(shù)據(jù)記錄在下表中
邊長（cm）著色厚度（mm）未著色厚度（mm）
137
2317
（1）氫氧化鈉在兩塊瓊脂塊中的擴散速度是否相同？是．
（2）這個實驗用瓊脂塊代替細胞是用了生物學模擬的研究方法．實驗的變量是體積大�。畬嶒炛械冖诓降牟僮鞔嬖诿黠@缺陷．
（3）通過分析實驗結(jié)果說明細胞體積很小的原因是細胞體積很小，有利于與外界進行物質(zhì)交換．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列各項中，屬于器官的是（　�。�
A．骨膜和胃B．肝臟和心臟C．血液和肺D．血液和心臟

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．請你完善探究實驗，并回答問題．
西瓜是夏季的時令水果．小明同學發(fā)現(xiàn)，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤可能變質(zhì)，但很難看到西瓜發(fā)芽，而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā)．小明把這個現(xiàn)象跟同學進行了討論，有的同學認為瓜瓤中溫度不適宜，有的同學認為是沒有充足的空氣，…，小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．為此小明設(shè)計探究實驗…

提出問題：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)嗎？
作出假設(shè)：西瓜瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．
實驗器材：成熟西瓜1個，清水，培養(yǎng)皿2個，餐巾紙若干，燒杯，小勺等．
實驗步驟：
①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁，待用；
②取培養(yǎng)皿兩個，分別標上 A和 B；
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；
④在 A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁，B內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水；
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下，定期分別灑西瓜汁、清水，保持紙巾濕潤；
⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況，并記錄．
結(jié)果預測與預期結(jié)論：
若培養(yǎng)皿A中種子沒有萌發(fā)的，培養(yǎng)皿B中種子多數(shù)萌發(fā)，由此推出實驗結(jié)論：西瓜瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．
問題討論：
①這個實驗的變量是保持餐巾紙濕潤的液體
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？避免偶然性，減少誤差．
③如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的，則說明小明的推測是是錯誤的．

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