5．下列對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的說法不正確的是（　�。�
A．輸入到生態(tài)系統(tǒng)的總能量是由生產(chǎn)者通過光合作用固定在有機(jī)物中的能量
B．只有10%-20%的能量從一個(gè)營養(yǎng)級(jí)流入下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)
C．營養(yǎng)級(jí)越多，能量的利用率越高
D．營養(yǎng)級(jí)越高的生物數(shù)量越少

分析 在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)遞減，每一個(gè)營養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率約為10～20%．因此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向不循環(huán)的；能量是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定，結(jié)束于生物體的完全分解，能量流動(dòng)的過程稱為能流，在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是綠色植物所固定的太陽能，因此生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭和流動(dòng)起點(diǎn)都是太陽能．

解答 解：A、在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是由生產(chǎn)者通過光合作用固定在有機(jī)物中的，正確．
B、在生態(tài)系統(tǒng)中，只有10%-20%的能量從一個(gè)營養(yǎng)級(jí)流入下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)，正確．
C、在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)遞減，每一個(gè)營養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率約為10～20%．營養(yǎng)級(jí)越多，能量的利用率越低，錯(cuò)誤．
D、營養(yǎng)級(jí)越低生物數(shù)量越多，營養(yǎng)級(jí)越高的生物數(shù)量越少，正確．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解能量是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．青蛙的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．幼體到成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生顯著變化B．幼體到成體在生活習(xí)性上發(fā)生顯著變化C．幼體到成體在生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)上短期內(nèi)有顯著變化D．幼體到成體在生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)上沒有顯著變化

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．吃米飯時(shí)，越嚼越有甜味，是因?yàn)橹箫垥r(shí)候加了白糖．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．根據(jù)接上去部位的不同，嫁接可分為枝接和芽接．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列各組物質(zhì)中，都屬于人體代謝終產(chǎn)物的一組是（　　）
A．氧和二氧化碳B．氧、水和無機(jī)鹽
C．水、無機(jī)鹽、二氧化碳D．汗液、尿素、糞便

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．在嫁接植物時(shí)，一定要注意將（　�。�
A．木質(zhì)部接上B．形成層接緊C．韌皮部接緊D．樹皮接在一起

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．農(nóng)諺“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”．施肥主要是為農(nóng)作物生長提供（　�。�
A．水B．無機(jī)鹽C．有機(jī)物D．氧氣

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．日常生活中我們常說的“無土栽培”是指（　　）
A．把植物直接栽培在人、畜的糞尿中
B．直接將植物栽培在水中的栽培方式
C．不需要給植物施無機(jī)鹽的栽培方式
D．把植物栽培在將植物需要的無機(jī)鹽按比例配制好的營養(yǎng)液

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí)，準(zhǔn)備了饅頭（碎屑與小塊等量）、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料．設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
試管 編號(hào)饅頭 形態(tài)加入的物質(zhì)溫度環(huán)境實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象
1碎屑2毫升唾液 和2滴碘液37℃10分鐘
2碎屑2毫升清水 和2滴碘液37℃10分鐘
3小塊2毫升唾液 和2滴碘液37℃10分鐘
4碎屑2滴碘液0℃10分鐘
請分析回答下列問題．
（1）研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，想進(jìn)一步探究“其他因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”，補(bǔ)加了4號(hào)試管，請你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷，加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有2ml唾液，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是1號(hào)試管，4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是溫度影響唾液淀粉酶的催化作用．
（2）分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是唾液．預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)變藍(lán)的是2號(hào)試管．通過該組實(shí)驗(yàn)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是唾液淀粉酶能將淀粉分解成其他物質(zhì)．
（3）分析1號(hào)～3號(hào)試管，能與3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是1號(hào)試管．3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案