【題目】某生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了探究光合作用是否需要二氧化碳,做了如下實(shí)驗(yàn):剪取兩個(gè)帶有5﹣6片葉的大小及生理狀態(tài)相同的甘薯枝條,分別插入盛有清水的小燒杯中,放在黑暗處2﹣3d。然后按照下圖裝置進(jìn)行設(shè)置,甲、乙兩組培養(yǎng)皿中分別放入等量的25%氫氧化鈉溶液和清水(氫氧化鈉溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用)。兩個(gè)裝置瓶口處涂上一點(diǎn)凡士林,防止氣體的進(jìn)出。將兩套裝置移到光下照射2h后,從兩個(gè)枝條上相同位置各取一片葉,經(jīng)酒精脫色處理后,用碘液檢驗(yàn)并觀察兩葉片的顏色變化。

請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),回答下列問題:

(1)該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的控制變量是_____。

(2)本實(shí)驗(yàn)用碘液的目的是檢驗(yàn)光合作用是否產(chǎn)生_____

(3)實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行暗處理的目的是通過植物的_____作用,消耗葉片中的有機(jī)物。

(4)若甲組葉片不變藍(lán),乙組葉片變成藍(lán)色,可得出本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:_____。

(5)若想利用此裝置檢驗(yàn)光照是光合作用的必要條件,需將甲組裝置中的氫氧化鈉溶液改為清水并置于光下,還應(yīng)將乙組裝置置于_____環(huán)境下。

【答案】二氧化碳 淀粉 呼吸 光合作用需要二氧化碳(二氧化碳是光合作用的原料) 黑暗(或遮光處理)

【解析】

1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素,光合作用必須在含有葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行。
2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。

1)在甲裝置內(nèi)盛氫氧化鈉溶液,氫氧化鈉可以吸收二氧化碳,是為了設(shè)置一組變量因素,該實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳。
2)淀粉有遇到碘液變藍(lán)色的特性,因此實(shí)驗(yàn)中,在葉片上滴加碘液的目的是為了檢驗(yàn)光合作用是否產(chǎn)生了淀粉。
3)選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(淀粉)。如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。所以上述步驟中,將植物暗處理的目的是通過呼吸作用消耗葉片中的淀粉等有機(jī)物,避免其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。
4)將甲、乙裝置光照幾小時(shí)后,摘下葉片,經(jīng)水浴加熱脫色后,用碘液檢驗(yàn),裝置甲中的葉片不變色,裝置乙中的葉片變成藍(lán)色,說明光合作用需要二氧化碳。
5)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。若想利用此裝置檢驗(yàn)光照是光合作用的必要條件,需將甲組裝置中的氫氧化鈉溶液改為清水并置于光下,還應(yīng)將乙組裝置置于黑暗環(huán)境下,這樣就形成以光照變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為小明同學(xué)在學(xué)完遺傳和變異后對(duì)自己家族中有無酒窩這一性狀進(jìn)行的調(diào)查示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息,回答問題:

(1)人的有酒窩和無酒窩,在遺傳學(xué)上稱為__________ ,圖中小明的外公、外婆都有酒窩,而小明的媽媽無酒窩,這在遺傳學(xué)上叫____________。

(2)通過圖中三對(duì)夫妻調(diào)查的示意圖來看,哪對(duì)夫妻_______________能讓我們迅速判斷出有酒窩和無酒窩中__________是顯性性狀。

(3)若用D、d表示控制這對(duì)性狀的顯隱性基因,則小明的基因組成為_______,他爸爸的基因組成為________。

(4)如果小明有親的兄弟姐妹,則他們的基因組成可能為_______ 。如果小明的爸媽再生一個(gè)孩子,請(qǐng)預(yù)計(jì)這個(gè)孩子為有酒窩男孩的概率是_________。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在測定種子的發(fā)芽率時(shí),正確的做法是(

A.為避免浪費(fèi),用三五粒就行 B.盡量挑些大的種子

C.營造適宜的環(huán)境條件 D.測一次就可以

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

1圖一是某生態(tài)系統(tǒng)中三種生物含有機(jī)物數(shù)量直方圖,若甲乙丙構(gòu)成一條食物鏈,則可以表示為

2假如人類排放的有毒物質(zhì)汞進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),那么體內(nèi)汞積累最多的生物是 。

3如果要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),則生物部分還缺少的是 。

4從乙和丙中分別取出細(xì)胞放在顯微鏡下觀察,觀察結(jié)果如圖二和圖三所示,其中表示乙的體細(xì)胞是圖 ,表示丙的體細(xì)胞是圖 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小明同學(xué)的父母都是慣用右手,而他是慣用左手。

(1)該父母會(huì)產(chǎn)生 種類型的配子。

(2)小明的基因型是 ,控制慣用左手的一對(duì)基因一條來自 ,另一條來自 。

(3)如果小明的父母再生一個(gè)子女,則該子女是慣用 。

(4)小明父母所生的子女中,其表現(xiàn)型的比例為是 慣用左手, 是慣用右手。通過這個(gè)實(shí)例就可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中慣用右手的人比慣用左手的 。

(5)從上圖分析,控制慣用左手的基因是 基因。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】染色饅頭、毒豆芽等有關(guān)食品安全事件的發(fā)生,引起了相關(guān)部門的高度重視。為了了解豆芽存在的問題,農(nóng)業(yè)部對(duì)部分省市銷售的豆芽選取樣本進(jìn)行了檢測。這種方法是( 。

A. 抽樣檢測 B. 比較法 C. 觀察法 D. 實(shí)驗(yàn)法

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系。此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)樹根處[A]代表原始生命,它生活在____中。

(2)A由于營養(yǎng)方式(或能否制造有機(jī)物)不同,進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干。進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類單位是___。

(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先____進(jìn)化來的。

(4)C與蕨類植物的區(qū)別是____。哺乳動(dòng)物最大的生殖特點(diǎn)是___

(5)從進(jìn)化樹中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢是___________.(至少兩點(diǎn))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列食物成分中,不經(jīng)消化即可被人體吸收的是

A淀粉 B脂肪 C蛋白質(zhì) D葡萄糖

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列措施中,與應(yīng)用光合作用原理來提高產(chǎn)量無關(guān)的是

A合理密植,使作物的葉片充分接受光照

B增加光照強(qiáng)度,提高光合作用的效率

C降低夜間溫度,減少有機(jī)物的消耗

D大棚作物施農(nóng)家肥,增加原料二氧化碳

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案