2.4月25日是世界反瘧日,瘧疾是目前對(duì)人類(lèi)健康威脅最嚴(yán)重的傳染病之一,我國(guó)科學(xué)家屠呦呦從黃花蒿中提取的青蒿素對(duì)治療瘧疾有良好的療效,為此榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),引起全世界對(duì)瘧疾和青蒿素的關(guān)注.
(1)瘧疾通過(guò)瘧蚊叮咬傳播,它具有傳染性、流行性的特點(diǎn),瘧蚊攜帶的瘧原蟲(chóng)是引發(fā)瘧疾的病原體,阻止瘧疾傳播的有效措施是清理積水,清除瘧蚊的孽生地,這在預(yù)防措施中屬于切斷傳播途徑.
(2)瘧原蟲(chóng)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)抗瘧藥物奎寧逐漸產(chǎn)生了抗藥性,這是奎寧對(duì)瘧原蟲(chóng)變異個(gè)體不斷選擇的結(jié)果.
(3)從野生黃花蒿中可提取青蒿素,青嵩細(xì)胞內(nèi)指導(dǎo)青嵩素形成的控制中心是細(xì)胞核.由于含量偏低,中科院植物研究所將FPS基因?qū)肭噍铮@得了青蒿素含量高2-3倍的青蒿植株.這項(xiàng)生物技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù),說(shuō)明了基因與性狀的關(guān)系是基因控制性狀.

分析 (1)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。哂袀魅拘院諣柫餍行裕徊≡w指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等.傳染病若能流行起來(lái)必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因,將其轉(zhuǎn)入另一種生物中,使與另一種生物的基因進(jìn)行重組,從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì).利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動(dòng)植物性狀,培育新品種.也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品,用于醫(yī)藥、食品等方面.

解答 解:(1)“瘧疾通過(guò)瘧蚊叮咬傳播”,它具有傳染性、流行性的特點(diǎn),瘧蚊攜帶的瘧原蟲(chóng)是引發(fā)瘧疾的病原體,“阻止瘧疾傳播的有效措施是清理積水,清除瘧蚊的孽生地”,這在預(yù)防措施中屬于切斷傳播途徑.
(2)“瘧原蟲(chóng)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)抗瘧藥物奎寧逐漸產(chǎn)生了抗藥性”,這是奎寧對(duì)瘧原蟲(chóng)變異個(gè)體不斷選擇的結(jié)果.
(3)遺傳物質(zhì)是能控制細(xì)胞分裂的物質(zhì),遺傳物質(zhì)即親代與子代之間傳遞遺傳信息的物質(zhì),因此遺傳的控制中心是細(xì)胞核.“從野生黃花蒿中提取的青蒿素含量偏低,中科院植物研究所將FPS基因?qū)肭噍铮@得了青蒿素含量高2-3倍的青蒿植株”.這項(xiàng)生物技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù),說(shuō)明了基因與性狀的關(guān)系是基因控制性狀.
故答案為:(1)傳染性、流行性;病原體;切斷傳播途徑
(2)選擇
(3)細(xì)胞核;轉(zhuǎn)基因技術(shù);基因控制性狀

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是掌握傳染病的特點(diǎn)、病原體的概念、預(yù)防措施以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)原理.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.圖為草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)從圖中可以看出,草在生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于生產(chǎn)者.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)有5條食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)中,哪一類(lèi)生物的數(shù)量最多?草.
(3)如果大量捕殺狐,那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)間內(nèi)將先增后減.(如何變化)
(4)人們?yōu)榱吮Wo(hù)牧草而大量捕殺老鼠,這項(xiàng)舉措是否合理?原因是什么?不合理,生態(tài)系統(tǒng)遭破壞.

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7.小波同學(xué)制作并觀(guān)察了動(dòng)、植物細(xì)胞臨時(shí)裝片,據(jù)右圖分析說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
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B.圖乙是在顯微鏡下看到的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)
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D.下降顯微鏡鏡筒時(shí),眼睛應(yīng)從側(cè)面注視圖丙中的②

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.檢測(cè)某人血漿、腎小囊腔內(nèi)以及輸尿管內(nèi)的液體中甲、乙兩種物質(zhì)的濃度,結(jié)果如表,據(jù)表中數(shù)據(jù)判斷,甲、乙分別是( 。
血漿腎小囊腔內(nèi)的液體輸尿管內(nèi)的液體
0.03%0.03%1.8%
0.1%0.1%0
A.甲是尿素,乙是蛋白質(zhì)B.甲是葡萄糖,乙是尿素
C.甲是尿素,乙是葡萄糖D.甲是蛋白質(zhì),乙是葡萄糖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.如圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)所需的材料用具:生長(zhǎng)狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等.請(qǐng)回答:

(1)乙裝置小燒杯中應(yīng)加入的液體是氫氧化鈉溶液,目的是與甲裝置對(duì)照.
(2)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的淀粉,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.
(3)將甲、乙裝置在陽(yáng)光下光照一段時(shí)間,然后從甲、乙裝置的天竺葵上,各取一片葉,經(jīng)處理后滴碘液,觀(guān)察葉色的變化.請(qǐng)你根據(jù)假設(shè)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
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②若光合作用需要二氧化碳,則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是甲變藍(lán),乙不變藍(lán).
(4)滴加碘液前要對(duì)葉片進(jìn)行脫色處理,使葉片由綠色變?yōu)辄S白色.
(5)光合作用能夠維持生物圈中碳-氧的相對(duì)平衡.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

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