3．生物在生存過(guò)程中都形成了自己特有的“功夫”，其中“最高境界”的是（　�。�
A．保護(hù)色B．擬態(tài)C．警戒色

分析 生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，否則就會(huì)被自然界淘汰．如沙漠植物：沙棘的根很長(zhǎng)可以吸收沙漠深處的水、仙人掌的莖變?yōu)槿赓|(zhì)儲(chǔ)存大量水分、葉變?yōu)榇虪顪p少水分的散失，與干旱缺水的沙漠環(huán)境相適應(yīng)，生物的適應(yīng)性是普遍的，如北極熊的白色、綠草地中蚱蜢成綠色等．據(jù)此解答．

解答 解：A、保護(hù)色動(dòng)物外表顏色與周圍環(huán)境相類似，如避役的體色隨環(huán)境而改變，目的是為了與環(huán)境顏色一致，避免敵害發(fā)現(xiàn)，屬于保護(hù)色，不符合題意．
B、擬態(tài)指的是一個(gè)物種在進(jìn)化過(guò)程中，獲得與另一種成功物種相似的外表，以欺瞞捕獵者遠(yuǎn)離物種，或者是引誘獵物靠近物種有的動(dòng)物形態(tài)和環(huán)境相似，這是生物在生存過(guò)程中形成的“最高境界”，符合題意．
C、警戒色是指某些有惡臭和毒刺的動(dòng)物和昆蟲所具有的鮮艷色彩和斑紋．這是動(dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中形成的，可以使敵害易于識(shí)別，避免自身遭到攻擊．有些動(dòng)物如瓢蟲鞘翅具有鮮艷的色斑，目的是威懾、警告其它動(dòng)物，不要靠近我，屬于警戒色，不符合題意．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 生物和環(huán)境之間存在著兩種關(guān)系，生物能適應(yīng)環(huán)境，也能改變環(huán)境．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．在學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明同學(xué)報(bào)名參加了1500米的比賽項(xiàng)目，下面是相關(guān)紀(jì)實(shí)材料和人體部分生理活動(dòng)示意圖（①～⑦表示生理過(guò)程，ABCD代表系統(tǒng)或器官，Ⅰ、Ⅱ表示血管類型，a是可被人體直接吸收利用的小分子物質(zhì)），請(qǐng)分析回答：
早晨，小明吃了豐盛的早餐；面包、煎雞蛋、生菜、牛奶．到了學(xué)校，開(kāi)幕式后比賽開(kāi)始，小明聽(tīng)到槍響，立刻沖了出去．比賽中，小明感到呼吸急促，心跳加快…最后100米沖刺了，同學(xué)和班主任老師在終點(diǎn)為他加油吶喊，他咬緊牙關(guān)第一個(gè)沖到了終點(diǎn)．由于沖刺過(guò)猛，他摔倒在地，擦傷了膝蓋．班主任老師趕忙扶起他，這時(shí)小明才感到疼痛難忍．

（1）小明吃的面包的主要成分是淀粉，淀粉在整個(gè)消化道中全部被消化分解成a的過(guò)程中，參與的消化液有唾液、腸液、胰液，乙圖中畫出淀粉消化過(guò)程的曲線是X；圖甲中完成過(guò)程②的主要器官是小腸．
（2）比賽過(guò)程中會(huì)消耗大量的氧氣，小明呼吸的頻率和深度都會(huì)增加．進(jìn)行甲圖中④時(shí)，肋間肌和膈肌均處于收縮狀態(tài)；氧氣通過(guò)B進(jìn)入A系統(tǒng)隨血液循環(huán)到達(dá)組織細(xì)胞的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)丙圖的途徑是3→6→7→1（用數(shù)字和箭頭表示）．
（3）圖甲中若D代表腎臟，一部分a在D中從離開(kāi)血液又回到血液途徑的結(jié)構(gòu)依次是：腎小球→腎小囊→腎小管→腎小管周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)．若c代表皮膚，①-⑦過(guò)程中，屬于排泄的是③⑤⑥（填序號(hào)）
（4）小明“擦傷膝蓋感到疼痛”的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程是5→4→3→6→7（用圖丁中的數(shù)字和箭頭表示）；班主任老師站在終點(diǎn)盯著小明從100米沖向終點(diǎn)的過(guò)程中，眼球內(nèi)晶狀體曲度的變化是由小變大．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．小玉在探究植物的有關(guān)生理作用后，畫出如圖所示圖解．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在探究光合作用是否需要光的實(shí)驗(yàn)中，為避免葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，應(yīng)對(duì)植物進(jìn)行在探究光合作用是否需要光的實(shí)驗(yàn)中，為避免葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，應(yīng)對(duì)植物進(jìn)行暗處理；之后，將一葉片的上下兩面夾上黑色的五角星紙片（如圖甲），目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；葉片經(jīng)光照，摘下脫色處理，滴加碘液后，遮光部分呈不變藍(lán)色，見(jiàn)光部分呈藍(lán)色．
（2）若A、B、C為植物葉片上發(fā)生的某些生理作用．其中A作用能夠利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，并且釋放氧氣，則A表示植物的光合作用，發(fā)生該作用的主要場(chǎng)所是葉綠體；B表示植物的蒸騰作用，該作用的“門戶”氣孔；C是表示植物的呼吸作用．
（3）圖乙表示二氧化碳和光照對(duì)大棚蔬菜光合作用的影響，據(jù)圖可知，若想提高作物產(chǎn)量，可采取增加光照強(qiáng)度和增加二氧化碳濃度兩種措施．
（4）綠色植物通過(guò)A作用，不僅能制造有機(jī)物，同時(shí)對(duì)維持大氣中的碳-氧平衡具有重要作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某同學(xué)為探究植物生理活動(dòng)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置（其它條件相同）．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．為排除原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，應(yīng)首先將裝置放在黑暗處一晝夜
B．乙瓶與丙瓶可構(gòu)成實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳
C．甲、乙、丙瓶中的葉片經(jīng)脫色、染色后，理論上只有乙瓶中的葉片變藍(lán)色
D．若丁葉片經(jīng)脫色、染色后B部分變藍(lán)，A部分不變藍(lán)，則證明水是光合作用的原料

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．生活在豆科植物根部的根瘤菌，可以吸收并利用空氣中的氮?dú)�，制造含氮化合物供植物利用，而�?br />物 也 可以供給根瘤菌營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．根瘤菌和豆科植物之間的關(guān)系屬于（　�。�
A．共生B．捕食C．寄生D．競(jìng)爭(zhēng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．我國(guó)四川臥龍、王朗等地建立的自然保護(hù)區(qū)目的是保護(hù)（　�。�
A．揚(yáng)子鱷B．大熊貓C．銀杉D．水杉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．青春期是每個(gè)人一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期，關(guān)于人體青春期發(fā)育的特點(diǎn)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生殖器官開(kāi)始形成B．腦和內(nèi)臟器官功能日趨完善
C．開(kāi)始產(chǎn)生生殖細(xì)胞D．身高明顯增加

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，為更清楚地觀察a處的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，視野由甲變?yōu)橐遥仨氝M(jìn)行的操作是（　�。�
A．將裝片從上往下移B．將凹面鏡換成平面鏡
C．調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋D．換用高倍物鏡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．我們對(duì)被子植物進(jìn)行分類時(shí)，往往要對(duì)植物的花、果實(shí)和種子作重點(diǎn)觀察，我們對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類時(shí)，除了要比較它們的外部形態(tài)，往往還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能．

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