分析 (1)動(dòng)物的分類除了比較動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu),還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能,根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無脊柱可以把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物,脊椎動(dòng)物的體內(nèi)有脊椎骨構(gòu)成的脊柱,無脊椎動(dòng)物的體內(nèi)沒有脊柱.
(2)生物多樣性主要包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.物種多樣性是指生物種類的豐富程度;遺傳多樣性是指物種種內(nèi)基因組成的多樣性;生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的生態(tài)環(huán)境類型的多樣性.
(3)食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成,相鄰生物之間存在真實(shí)的捕食關(guān)系,箭頭指向捕食者.
解答 解:(1)珊瑚蟲屬于腔腸動(dòng)物,生活在水中,身體呈輻射對稱,體壁由內(nèi)胚層、外胚層和中膠層構(gòu)成,體內(nèi)有消化腔,有口無肛門.
(2)鮑魚的身體柔軟,身體外面包著外套膜,屬于軟體動(dòng)物.
(3)魷魚、鮑魚 的體內(nèi)沒有脊柱.屬于無脊椎動(dòng)物.石斑魚的體內(nèi)有脊椎骨構(gòu)成的脊柱,屬于脊椎動(dòng)物.
(4)藻類植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用,藻類植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過了自身對氧的需要),維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡.藻類也為所有動(dòng)物直接或間接地提供物質(zhì)和能量,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.(5)生物多樣性主要包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.珊瑚礁吸引了眾多的生物,體現(xiàn)了物種的多樣性.食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成,圖中龍蝦所在的食物鏈:藻類→沙丁魚→龍蝦→石斑魚
故答案為:(1)輻射;
(2)軟體;
(3)脊柱
(2)碳-氧;物質(zhì);生產(chǎn)
(3)物種;藻類→沙丁魚→龍蝦→石斑魚
點(diǎn)評 關(guān)鍵是熟練掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生卵細(xì)胞并分泌雌性激素的是卵巢 | |
B. | 受精卵發(fā)育初期營養(yǎng)物質(zhì)來自卵細(xì)胞的卵黃 | |
C. | 受精卵形成的場所是輸卵管 | |
D. | 人的發(fā)育起始于嬰兒的出生 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把大片沼澤地開墾為家用 | |
B. | 在菜地中灑農(nóng)藥以殺死菜青蟲 | |
C. | 把工業(yè)廢水排入發(fā)生“赤潮”的海域,讓那些有毒藻類死亡 | |
D. | 在田間施放性引誘劑,干擾雌雄害蟲之間的通訊 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遇到巨大聲響時(shí),迅速張口 | |
B. | 近視眼應(yīng)佩戴凸透鏡進(jìn)行矯正 | |
C. | 不用尖銳的器具掏耳朵,以免戳傷鼓膜 | |
D. | 連續(xù)用眼一小時(shí)后,休息一下,遠(yuǎn)眺幾分鐘 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聽覺的形成在耳蝸 | |
B. | 吃梅止渴是復(fù)雜的(即條件)反射 | |
C. | 人體的尿液是在膀胱中形成的 | |
D. | 腎上腺素的分泌增加,可使人體反應(yīng)靈敏 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胃能消化蛋白質(zhì)和脂肪等物質(zhì) | |
B. | 腸液和胰液中含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶 | |
C. | 消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成 | |
D. | 小腸是消化和吸收的主要部位 |
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