分析 圖中是新型生態(tài)農(nóng)業(yè),以生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法,以合理利用自然資源與保護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境為前提,組織建立的新型人工生態(tài)系統(tǒng),因此生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理種養(yǎng),具有良好的食物鏈和食物網(wǎng),內(nèi)部良性循環(huán),使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分,因此生態(tài)農(nóng)業(yè)有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境.
解答 解:(1)圖中的生態(tài)系統(tǒng)屬于人工生態(tài)系統(tǒng).
(2)腐生微生物可以把動(dòng)物的尸體、死去的植物還有其他的一些物質(zhì)分解成水與二氧化碳還有氮?dú),重新回歸自然參與物質(zhì)的循環(huán),如果沒(méi)有腐生微生物,物質(zhì)就不能循環(huán).所以在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹(shù)葉等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中,發(fā)揮作用的生物主要是腐生的細(xì)菌和真菌.屬于分解者.
(3)太陽(yáng)能首先是通過(guò)綠色植物的光合作用轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存在有機(jī)物中的能量,然后,逐級(jí)被各種植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物、腐生生物利用,還有一部分以熱能的形式散發(fā)到生物圈中,所以太陽(yáng)能是地球上所有生物能量的最終來(lái)源.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用,從而大大的提高了能量的利用效率.
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,一些有害物質(zhì)如鉛、汞、銅等重金屬和某些殺蟲(chóng)劑,可以通過(guò)食物鏈在生物的體內(nèi)不斷積累,使其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐漸增加,這種現(xiàn)象叫做生物富集.生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,生物體內(nèi)的有毒物質(zhì)就越多,所以該生態(tài)系統(tǒng),體內(nèi)DDT含量最高的生物應(yīng)是人(或是魚(yú)).
故答案為:(1)人工生態(tài)系統(tǒng);
(2)腐生的細(xì)菌和真菌;分解者;
(3)太陽(yáng)光;
(4)能量利用;
(5)魚(yú)
點(diǎn)評(píng) 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和生物富集是考查地重點(diǎn),多以識(shí)圖題的形式出現(xiàn),難度一般.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物既能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境 | B. | 生物能影響環(huán)境 | ||
C. | 生物能適應(yīng)環(huán)境 | D. | 環(huán)境影響生物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由無(wú)機(jī)物生成有機(jī)物 | B. | 由非細(xì)胞結(jié)構(gòu)發(fā)展成為細(xì)胞結(jié)構(gòu) | ||
C. | 由簡(jiǎn)單有機(jī)物形成復(fù)雜有機(jī)物 | D. | 由無(wú)生命物質(zhì)演變?yōu)橛猩镔|(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 損失200-400毫升的血液,人體絲毫沒(méi)有影響 | |
B. | 損失的血細(xì)胞和血漿成分在不久之后會(huì)得到補(bǔ)充 | |
C. | 少量損失血液有助于健康 | |
D. | 血液的大量減少可以促進(jìn)人體造血 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為了減少水分蒸發(fā) | B. | 利于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | ||
C. | 利于在土壤中運(yùn)動(dòng) | D. | 利于保持呼吸 |
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