分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)提出問(wèn)題:該村魚(yú)塘的水質(zhì)是否會(huì)影響魚(yú)的生存?
(2)假設(shè)是對(duì)問(wèn)題肯定或否定的解答,“根據(jù)上述提問(wèn)”,作出的假設(shè)是:該村魚(yú)塘水質(zhì)導(dǎo)致了魚(yú)的集群死亡(只要是針對(duì)上述問(wèn)題所作出的科學(xué)合理假設(shè)均記分).
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用該村魚(yú)塘水和適合魚(yú)健康生活的水二者做比較,所以探究實(shí)驗(yàn)中控制的變量為水質(zhì).
(4)“根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)假設(shè)和控制的變量”,補(bǔ)充完整你將選用的實(shí)驗(yàn)材料和用具:甲、乙兩個(gè)容量相等的養(yǎng)魚(yú)盆,甲盆盛足夠的該村魚(yú)塘水、乙盆盛等量的適合該村所養(yǎng)殖的魚(yú)能健康生活的水,以及若干條健康的該村所養(yǎng)殖的魚(yú)等.
(5)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟:①取兩個(gè)養(yǎng)魚(yú)盆,在注入該村魚(yú)塘水質(zhì)的甲盆中放入若干條健康魚(yú),在注入適合魚(yú)健康生活的水質(zhì)的乙盆中放入等量的健康魚(yú),并在其它相同條件下養(yǎng)殖;②觀察魚(yú)的生活狀況.
(6)“根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”,預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為:
①若甲、乙兩盆中的魚(yú)均能正常生活,“則說(shuō)明此魚(yú)塘中的水質(zhì)不是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因”.
②“若甲、乙兩盆中的魚(yú)均全部死亡,則說(shuō)明魚(yú)的集群死亡與水質(zhì)無(wú)關(guān),可能存在其它原因”.
③“若甲盆中的魚(yú)全部死亡,乙盆中的魚(yú)生活正!,則說(shuō)明該村魚(yú)塘中的水質(zhì)是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因.
故答案為:(1)該村魚(yú)塘的水質(zhì)是否會(huì)影響魚(yú)的生存
(2)該村魚(yú)塘水質(zhì)導(dǎo)致了魚(yú)的集群死亡
(3)水質(zhì)
(4)若干條健康的該村所養(yǎng)殖的魚(yú)
(6)①正常
③該村魚(yú)塘中的水質(zhì)是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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有時(shí)調(diào)查的范圍很大,不可能逐個(gè)調(diào)查,我們可以
A.放棄調(diào)查 B.抽樣調(diào)查 C.就近調(diào)查 D.隨意捏造
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保護(hù)生物多樣性最有效的措施是
A.建立自然保護(hù)區(qū) B.將動(dòng)物放到動(dòng)物園
C.建立基因庫(kù) D.將瀕危物種遷出原地
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 軟體動(dòng)物 | B. | 節(jié)肢動(dòng)物 | C. | 線形動(dòng)物 | D. | 腔腸動(dòng)物 |
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A. | 甲 丙 | B. | 甲 丁 | C. | 乙 丙 | D. | 乙 丁 |
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