分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
(2)淀粉首先在口腔里的唾液淀粉酶的作用下被初步消化成麥芽糖,然后在小腸內(nèi)多種酶的作用下被消化成葡萄糖才能被吸收.
(3)實(shí)驗(yàn)中饅頭碎屑是模擬了口腔中牙齒的咀嚼、攪拌是模擬了口腔中舌的攪拌,淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在.
解答 解:(1)唾液淀粉酶催化作用最強(qiáng)的適宜溫度是37℃,因此三支試管都要放在37℃的溫水中5~10分鐘,以保證唾液淀粉酶的最大活性.
(2)為了證明“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”對(duì)饅頭的消化有作用,唯一的變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌.因此應(yīng)選用①③兩支試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).②和三還能形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是唾液.
(3)若①和②試管對(duì)照,探究的問(wèn)題是:舌的攪拌和牙齒的咀嚼對(duì)饅頭的消化有促進(jìn)作用嗎?
(4)①試管中唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉完全分解成麥芽糖,因此滴加碘液不變藍(lán);③試管中清水對(duì)淀粉沒有分解作用,因此滴加碘液變藍(lán);①號(hào)試管中唾液淀粉酶未與饅頭中的淀粉充分混合,唾液唾液淀粉酶沒有將淀粉全部分解消化,因此滴加碘液變藍(lán).所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果是②號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是饅頭碎屑中的淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖了.
故答案為:(1)唾液淀粉酶;
(2)2;
(3)舌的攪拌和牙齒的咀嚼對(duì)饅頭的消化有促進(jìn)作用嗎?(其它合理答案可以得分)
(4)②;麥芽糖
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是確定、控制變量,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成活率極低 | B. | 一定得遺傳病 | ||
C. | 得遺傳病幾率增大 | D. | 一定不會(huì)得遺傳病 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)常以方便面替代中餐 | B. | 長(zhǎng)期偏食、挑食 | ||
C. | 保證一日三餐,按時(shí)進(jìn)餐 | D. | 烹調(diào)食物時(shí),多加鹽和油 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 上學(xué)期間眼保健操的效果不明顯,可以不做 | |
B. | 看書一段時(shí)間后應(yīng)遠(yuǎn)眺幾分鐘 | |
C. | 用耳機(jī)聽音樂(lè)時(shí),聲音不宜過(guò)大 | |
D. | 平時(shí)不要用尖銳的東西掏耳朵 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人和黑猩猩都是從類人猿進(jìn)化來(lái)的 | |
B. | 僅有環(huán)境的變化,就能使猿進(jìn)化成人 | |
C. | 勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化中起十分重要的作用 | |
D. | 語(yǔ)言是人與動(dòng)物的唯一本質(zhì)區(qū)別 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
步驟要點(diǎn) | 注意事項(xiàng) |
(1)分組.2人一組,輪流實(shí)驗(yàn). (2)受試者坐在椅子上,一條腿著地,另一條腿自然地搭在這條腿上. (3)實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣迅速叩擊受試者上面那條腿膝蓋下面的韌帶,同時(shí)觀察這條腿有什么反應(yīng). | △準(zhǔn)備被叩擊的腿搭在另一條腿上后,不能觸及其它任何物體,腿部肌肉要放松. △叩擊部位在髕骨下沿,可以先用手找到髕骨,叩擊時(shí)動(dòng)作要快,力量不一定大. |
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