分析 光合作用的表達式:二氧化碳+水→光能葉綠體有機物(儲存著能量)+氧氣,
呼吸作用的表達式:有機物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.
解答 解:(1)甲組裝置與乙組裝置的區(qū)別是甲里面是清水,乙里面是氫氧化鈉溶液,由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,而清水沒有此功能,故甲、乙兩裝置內(nèi)甲里面有二氧化碳,乙里面沒有二氧化碳.因此甲、乙兩裝置中葉片所處的環(huán)境,惟一變量是二氧化碳,故甲組與乙組起對照作用.
實驗前要對植物放到黑暗處一晝夜,目的是除去葉片內(nèi)原有的淀粉,如果葉片內(nèi)殘留有以前光合作用制造的淀粉,實驗結(jié)果就會不明顯,為了排除原有淀粉的干擾,放到黑暗片一晝夜,植物不能進行光合作用,只進行呼吸作用消耗淀粉,原來的淀粉消耗完后,就不會干擾實驗,使實驗結(jié)果更加明顯.
(2)由于乙裝置使植物所處的環(huán)境沒有二氧化碳,而二氧化碳是進行光合作用的原料之一,所以乙裝置內(nèi)的植物由于缺乏原料而不能正常進行光合作用,不能制造淀粉,因此遇碘不能變藍色.“氣肥”能增加二氧化碳的濃度,二氧化碳是進行光合作用的原料之一,而甲中二氧化碳的濃度比丙相對較少,因此顯示藍色最深的葉片應(yīng)是丙.
(3)裝置中“油層”的作用是防止水分直接蒸發(fā).
通過比較只有甲、丙裝置內(nèi)的植物能進行光合作用,根據(jù)光合作用的表達式:“二氧化碳+水→光能葉綠體有機物(儲存著能量)+氧氣”可知,植物進行光合作用需要消耗水分.而丙二氧化碳濃度最高,光合作用最強,消耗水分最多,乙二氧化碳濃度最低,光合作用強度最弱,消耗水分最少,因此減少的水量由多到少的順序應(yīng)是丙甲乙.
故答案為:(1)二氧化碳;除去葉片內(nèi)原有的淀粉
(2)丙
(3)防止水分直接蒸發(fā);丙甲乙;丙二氧化碳濃度最高,光合作用最強,消耗水分最多,乙二氧化碳濃度最低,光合作用強度最弱,消耗水分最少
點評 此題涉及的知識面比較廣,我們要熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識,只有基礎(chǔ)扎實,才能靈活解答本題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把大片沼澤地開墾為農(nóng)田 | |
B. | 在農(nóng)田中使用殺蟲劑 | |
C. | 把工業(yè)廢水排入江河湖海,為藻類生活提供營養(yǎng) | |
D. | 在田間施放性引誘劑,干擾雌雄害蟲之間的通訊 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有a | B. | 只有b | C. | a和b | D. | a、b、c、d |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 切斷水和無機鹽向上運輸?shù)耐ǖ?/td> | B. | 切斷有機物向上運輸?shù)耐ǖ?/td> | ||
C. | 切斷水和無機鹽向下運輸?shù)耐ǖ?/td> | D. | 切斷有機物向下運輸?shù)耐ǖ?/td> |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原始地球條件和大氣成分可以生成有機物小分子物質(zhì) | |
B. | 原始地球能形成原始生命 | |
C. | 由有機物可以產(chǎn)生原始生命 | |
D. | 人類可以制造生命 |
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