資料1:安徽省的社會(huì)學(xué)家王開(kāi)玉說(shuō),中國(guó)有許多“大國(guó)”稱號(hào),諸如人口大國(guó)、糧食大國(guó)、棉花大國(guó)等,這些讓每一個(gè)中國(guó)人為之自豪.可是有一種稱號(hào)卻讓人臉紅耳熱、備感恥辱,那就是“吐痰大國(guó)”.
摘自《參考消息》
資料2:在“非典”期間,最能夠折射出我們?cè)谖拿髁?xí)慣方面的差距和不足,最容易映照出我們習(xí)以為常的許多劣根性所具有的潛在危害.在公共場(chǎng)所,有些同胞堂而皇之地大口吐痰,如入無(wú)人之境;在公共場(chǎng)合,有人作出打噴嚏、擤鼻涕、咳嗽等不雅動(dòng)作時(shí),從不知遮掩;在道路、公園等處,有人將自己制造的垃圾隨手丟棄,仿佛整個(gè)世界都是他的垃圾箱…
摘自《大家文摘報(bào)》
讀了以上資料,你一定感觸很深吧!“SARS”的襲來(lái),給我們帶來(lái)了危害也迫使我們開(kāi)始檢點(diǎn)自己的行為.請(qǐng)你針對(duì)上述資料,利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí),談?wù)勀愕目捶ǎ?/div>
分析:此題考查的是傳染病的預(yù)防措施.傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)措施.
解答:解:傳染病是由病原體引起的,能在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點(diǎn).傳染病能夠在人群中流行,必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié),缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來(lái).所以只要切斷傳染病的流行的任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來(lái).氣管、支氣管的內(nèi)壁都覆蓋著一層粘膜,把吸入氣管、支氣管內(nèi)的塵埃顆粒、細(xì)菌等粘附住,阻擋其進(jìn)入肺組織深處,然后,再借助于纖毛柱狀上皮的纖毛擺動(dòng),把它們排到氣管上端的喉頭部位,經(jīng)口腔咳出,即為痰.所以痰中有很多細(xì)菌等病原體,如果隨意吐痰,這里面的病原體就會(huì)到處傳播,危及周圍人的健康.傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)措施.禁止隨地吐痰,可以通過(guò)切斷傳播途徑的方式來(lái)防止傳染病的流行,特別是預(yù)防呼吸道傳染。
故答案為:傳染病是由病原體引起的,能在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點(diǎn).傳染病能夠在人群中流行,必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié),缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來(lái).所以只要切斷傳染病的流行的任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來(lái).傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)措施.禁止隨地吐痰,可以通過(guò)切斷傳播途徑的方式來(lái)防止傳染病的流行,特別是預(yù)防呼吸道傳染。
點(diǎn)評(píng):傳染病的預(yù)防措施是重要的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

分析下面兩則資料,回答有關(guān)問(wèn)題.
資料1:美國(guó)的生態(tài)學(xué)家林德曼在1942年曾描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:這是一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,一只彩蝶翩翩飛來(lái)落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜,冷不防背后劃過(guò)一道綠色光影,轉(zhuǎn)眼間,蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息.螳螂正要品嘗美餐,一只蛤蟆出其不意吐射長(zhǎng)舌,一下子把它卷入口中.蛤蟆還沒(méi)來(lái)得及吞咽螳螂,悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄,準(zhǔn)確無(wú)誤地一口咬住蛤。谶@時(shí),盤(pán)旋天空的鷹一個(gè)猛子扎下去,用利爪緊緊攫住蛇.這種現(xiàn)象在自然界中司空見(jiàn)慣.
資料2:三色堇依賴熊蜂傳粉,因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關(guān)系.奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量,因?yàn)樘锸笤诔苑涿蹠r(shí)會(huì)破壞蜂房,而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關(guān)系.貓多則鼠少,鼠少則蜂多,蜂多則草盛.所以貓多,三色堇也多.看起來(lái)毫不相干的貓與三色堇,卻盛衰依存,禍福倚伏.
(1)兩則資料所描述的是同一主題,這個(gè)主題是什么?
生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈
生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈

(2)資料1和資料2中的各種生物之間的關(guān)系構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的
捕食
捕食
關(guān)系,請(qǐng)你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關(guān)系.
資料1中各生物間的關(guān)系:
花→蝴蝶→螳螂→蛤蟆→蛇→鷹
花→蝴蝶→螳螂→蛤蟆→蛇→鷹

資料2中各生物間的關(guān)系:
三色堇→蜜蜂→田鼠→貓
三色堇→蜜蜂→田鼠→貓

(3)請(qǐng)你就資料2中所說(shuō)的現(xiàn)象對(duì)生態(tài)平衡發(fā)表你的看法.
在食物鏈中,當(dāng)任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化時(shí),必然會(huì)引起其他生物數(shù)量的變化,甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡.因此我們應(yīng)按生態(tài)規(guī)律辦事.
在食物鏈中,當(dāng)任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化時(shí),必然會(huì)引起其他生物數(shù)量的變化,甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡.因此我們應(yīng)按生態(tài)規(guī)律辦事.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

分析下面兩則資料,回答有關(guān)問(wèn)題.
資料1:美國(guó)的生態(tài)學(xué)家林德曼在1942年曾描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:這是一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,一只彩蝶翩翩飛來(lái)落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜,冷不防背后劃過(guò)一道綠色光影,轉(zhuǎn)眼間,蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息.螳螂正要品嘗美餐,一只蛤蟆出其不意吐射長(zhǎng)舌,一下子把它卷入口中.蛤蟆還沒(méi)來(lái)得及吞咽螳螂,悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄,準(zhǔn)確無(wú)誤地一口咬住蛤。谶@時(shí),盤(pán)旋天空的鷹一個(gè)猛子扎下去,用利爪緊緊攫住蛇.這種現(xiàn)象在自然界中司空見(jiàn)慣.
資料2:三色堇依賴熊蜂傳粉,因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關(guān)系.奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量,因?yàn)樘锸笤诔苑涿蹠r(shí)會(huì)破壞蜂房,而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關(guān)系.貓多則鼠少,鼠少則蜂多,蜂多則草盛.所以貓多,三色堇也多.看起來(lái)毫不相干的貓與三色堇,卻盛衰依存,禍福倚伏.
(1)兩則資料所描述的是同一主題,這個(gè)主題是什么?________
(2)資料1和資料2中的各種生物之間的關(guān)系構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的________關(guān)系,請(qǐng)你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關(guān)系.
資料1中各生物間的關(guān)系:________
資料2中各生物間的關(guān)系:________
(3)請(qǐng)你就資料2中所說(shuō)的現(xiàn)象對(duì)生態(tài)平衡發(fā)表你的看法.________.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

資料1:安徽省的社會(huì)學(xué)家王開(kāi)玉說(shuō),中國(guó)有許多“大國(guó)”稱號(hào),諸如人口大國(guó)、糧食大國(guó)、棉花大國(guó)等,這些讓每一個(gè)中國(guó)人為之自豪.可是有一種稱號(hào)卻讓人臉紅耳熱、備感恥辱,那就是“吐痰大國(guó)”.
摘自《參考消息》
資料2:在“非典”期間,最能夠折射出我們?cè)谖拿髁?xí)慣方面的差距和不足,最容易映照出我們習(xí)以為常的許多劣根性所具有的潛在危害.在公共場(chǎng)所,有些同胞堂而皇之地大口吐痰,如入無(wú)人之境;在公共場(chǎng)合,有人作出打噴嚏、擤鼻涕、咳嗽等不雅動(dòng)作時(shí),從不知遮掩;在道路、公園等處,有人將自己制造的垃圾隨手丟棄,仿佛整個(gè)世界都是他的垃圾箱…
摘自《大家文摘報(bào)》
讀了以上資料,你一定感觸很深吧!“SARS”的襲來(lái),給我們帶來(lái)了危害也迫使我們開(kāi)始檢點(diǎn)自己的行為.請(qǐng)你針對(duì)上述資料,利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí),談?wù)勀愕目捶ǎ?/h1>

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科目:初中生物 來(lái)源:2008-2009學(xué)年人教版七年級(jí)(下)期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:解答題

分析下面兩則資料,回答有關(guān)問(wèn)題.
資料1:美國(guó)的生態(tài)學(xué)家林德曼在1942年曾描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:這是一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,一只彩蝶翩翩飛來(lái)落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜,冷不防背后劃過(guò)一道綠色光影,轉(zhuǎn)眼間,蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息.螳螂正要品嘗美餐,一只蛤蟆出其不意吐射長(zhǎng)舌,一下子把它卷入口中.蛤蟆還沒(méi)來(lái)得及吞咽螳螂,悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄,準(zhǔn)確無(wú)誤地一口咬住蛤。谶@時(shí),盤(pán)旋天空的鷹一個(gè)猛子扎下去,用利爪緊緊攫住蛇.這種現(xiàn)象在自然界中司空見(jiàn)慣.
資料2:三色堇依賴熊蜂傳粉,因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關(guān)系.奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量,因?yàn)樘锸笤诔苑涿蹠r(shí)會(huì)破壞蜂房,而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關(guān)系.貓多則鼠少,鼠少則蜂多,蜂多則草盛.所以貓多,三色堇也多.看起來(lái)毫不相干的貓與三色堇,卻盛衰依存,禍福倚伏.
(1)兩則資料所描述的是同一主題,這個(gè)主題是什么?______
(2)資料1和資料2中的各種生物之間的關(guān)系構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的______關(guān)系,請(qǐng)你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關(guān)系.
資料1中各生物間的關(guān)系:______
資料2中各生物間的關(guān)系:______
(3)請(qǐng)你就資料2中所說(shuō)的現(xiàn)象對(duì)生態(tài)平衡發(fā)表你的看法.______.

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