5.如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,圖中動(dòng)物身上的黑點(diǎn)表示難以被生物分解和排出的某些有毒構(gòu)質(zhì)(DDT).表中A-D表示圖中的幾種不同生物體內(nèi)的有毒物質(zhì)(DDT)的含量,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
生物種類(lèi)生物A生物B生物C生物D
DDT的積累10ppm0.015ppm5ppm25ppm
(1)分別寫(xiě)出A---D代表的生物名稱(chēng):
A蜻蜓幼蟲(chóng)(氺躉),B水生植物,C水蚤,D小魚(yú).
(2)寫(xiě)出圖中所示的一條食物鏈水生植物→水蚤→蜻蜓幼蟲(chóng)(氺躉)→小魚(yú)→大魚(yú).
(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,水生植物是生產(chǎn)者,水蚤是消費(fèi)_者.
(4)該池塘被有毒物質(zhì)(DDT)污染,從圖中看出大魚(yú)體內(nèi)有毒物質(zhì)(DDT)積累最多,說(shuō)明有毒物質(zhì)(DDT) 會(huì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)不斷積累,因而營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,DDT的積累量也越多.

分析 生態(tài)系統(tǒng)是指生物圈內(nèi)生物和環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體,包括生物部分和非生物部分.生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).

解答 解:(1)(4)有毒物質(zhì)沿著食物鏈積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,有毒物質(zhì)含量越高.該池塘被有霉物質(zhì)污染,從圖中看出大魚(yú)體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多,說(shuō)明有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈不斷積累.據(jù)表中的數(shù)據(jù)可見(jiàn)A是蜻蜓幼蟲(chóng)(氺躉),B是水生植物; C是水蚤,D是小魚(yú).
(2)食物鏈?zhǔn)窍M(fèi)者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系.不包括非生物部分和分解者.圖中所示的一條食物鏈水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲(chóng)→小魚(yú)→大魚(yú).
(3)生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).圖中的水生植物屬于生產(chǎn)者,水蚤是動(dòng)物,屬于消費(fèi)者.
故答案為:(1)蜻蜓幼蟲(chóng)(氺躉);水生植物;水蚤;小魚(yú).
(2)水生植物→水蚤→蜻蜓幼蟲(chóng)(氺躉)→小魚(yú)→大魚(yú)
(3)生產(chǎn);     消費(fèi);    (4)大魚(yú); 食物鏈和食物網(wǎng);多

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈、有毒物質(zhì)沿著食物鏈積累等知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.人體中,消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的主要器官是(  )
A.口腔B.C.小腸D.大腸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.成熟區(qū)以上到莖的基部的根其主要功能是( 。
A.吸收功能B.輸導(dǎo)功能C.分裂功能D.伸長(zhǎng)功能

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11.下列不屬于生物對(duì)環(huán)境的影響的一項(xiàng)是( 。
A.蟻穴潰堤B.森林凈化空氣C.大樹(shù)底下好乘涼D.魚(yú)離不開(kāi)水

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

18.我們觀察魚(yú)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)的口在水中有節(jié)奏張開(kāi)、閉合,鰓蓋也一張一合的,這是魚(yú)在呼吸.魚(yú)的口和鰓蓋相互協(xié)調(diào)張合,使水從口進(jìn)入,從鰓蓋后緣流出.當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí).溶解在水中的氧氣進(jìn)人鰓絲中的毛細(xì)血管,血液中的二氧化碳由鰓絲排放到水中,使水和血液進(jìn)行了氣體交換.流經(jīng)鰓后的水和流經(jīng)鰓前的水相比,其中增多了二氧化碳,氧氣減少了.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn),不僅包括軀體、生理健康,還包括精神、心理健康.當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,造成人們心理壓力重,在校中小學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,面臨升學(xué)壓力,心理脆弱,心理壓抑得不到一定的宣泄;另外,我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;更有甚者,由于家庭的殘缺,如父母離異、喪父或喪母的單親家庭,留守兒童,隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境.學(xué)校里各種不良現(xiàn)象屢禁不止,各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生,原因固然是多方面的,但與學(xué)生的心理健康水平不高,心理素質(zhì)差有極大的關(guān)系.我們不但要重視學(xué)生生理健康,更重視心理健康,學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)的方法更為重要.
(1)按照世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義,健康是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面良好狀態(tài).
(2)健康的生活不僅需要加強(qiáng)體育鍛煉,搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要有A.
①愉快的心情②積極向上的心態(tài)③良好的人際關(guān)系④個(gè)人愛(ài)好和特長(zhǎng)
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
(3)云南省昭通市魯?shù)榇蟮卣鹨l(fā)的海嘯給災(zāi)區(qū)的兒童心理健康影響極大,必須對(duì)兒童的心理健康教育進(jìn)行心理干預(yù).兒童青少年心理健康的核心是D.
A.肌肉發(fā)達(dá)  B.身高正常  C.無(wú)疾病  D.心情愉快
(4)在日常生活中,每個(gè)人或多或少出現(xiàn)一些情緒問(wèn)題.當(dāng)情緒不好時(shí),可以通過(guò)下類(lèi)活動(dòng)來(lái)分散自己的注意力,使情緒得到緩解:A.
A.看電視電腦   B.摔枕頭、打沙包   C.自我安穩(wěn)   D.大哭一場(chǎng)
(5)孤單會(huì)增加煩惱,痛苦不要在心里,給知心朋友講講委屈,或給朋友打個(gè)電話(huà),這樣做可以使自己身心處于A.
A.積極的健康狀態(tài) B.消除煩躁的心態(tài) C.注意力高度集中 D.樂(lè)觀的人生態(tài)度.

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17.水中的金魚(yú)藻(一種水草)在陽(yáng)光照射下放出了氣泡,這氣泡是( 。
A.氧氣B.水蒸氣C.二氧化碳D.氮?dú)?/td>

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.衣藻、水綿和海帶在形態(tài)、大小、顏色上有較大差別,它們屬于藻類(lèi)植物的主要依據(jù)是( 。
A.都生活在水中
B.都能進(jìn)行光合作用
C.都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)
D.都沒(méi)有根、莖、葉的分化

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.下表是對(duì)某校高三學(xué)生進(jìn)行體檢后的記錄,發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)被檢測(cè)指標(biāo)出現(xiàn)異常(“-”表示無(wú),“+”表示少量,“++”表示大量).據(jù)表分析回答:
樣品檢測(cè)項(xiàng)目部分學(xué)生檢測(cè)結(jié)果正常參考值范圍
尿檢葡萄糖----
蛋白質(zhì)++---
紅細(xì)胞+---
95969595~97(g/100mL)
無(wú)機(jī)鹽1.41.21.50.9~1.6(g/100mL)
尿素1.91.82.01.8~2.0(g/100mL)
血檢白細(xì)胞6.85.313.05.0~10.0(×109個(gè)/L)
紅細(xì)胞4.83.05.13.5~5.5(×1012個(gè)/L)
血紅蛋白13080140110~160(g/L)
(1)正常尿液中除了大量水外,主要還有無(wú)機(jī)鹽和尿素.
(2)甲的尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)和紅細(xì)胞,如果是腎臟有病變,那么可能的部位是腎臟的腎小球處.
(3)醫(yī)生依據(jù)乙血檢中紅細(xì)胞和血紅蛋白的數(shù)值都偏低,判斷他可能患有貧血.
(4)丙自述體檢時(shí)扁桃體發(fā)炎,至今嗓子還疼.血檢顯示白細(xì)胞數(shù)量偏高說(shuō)明炎癥仍存在,還需要治療.

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同步練習(xí)冊(cè)答案