A. | ①②③④ | B. | ②③④⑤ | C. | ①②④⑤ | D. | ①②③⑤ |
分析 (1)嫁接是指把一個植物體的芽或枝,接在另一個植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體.嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保成活.
(2)昆蟲的發(fā)育由完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種.完全變態(tài)發(fā)育,昆蟲在個體發(fā)育中,經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期的叫完全變態(tài)發(fā)育.完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大.如蠅等屬于完全變態(tài)發(fā)育.不完全變態(tài)發(fā)育:幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期.例如:蝗蟲、等屬于不完全變態(tài)發(fā)育.因此,蠅的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育.
(3)青蛙屬于兩棲動物,體外受精,變態(tài)發(fā)育.
(4)鳥的生殖過程由求偶、交配、筑巢、孵卵和育雛等行為.
解答 解:①嫁接是指把一個植物體的芽或枝,接在另一個植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體.嫁接時,接上去的芽或枝叫接穗,被接的植物叫砧木,嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保成活,因為形成層具有很強的分裂能力,能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,使得接穗和砧木長在一起,易于成活.
②完全變態(tài)發(fā)育,昆蟲在個體發(fā)育中,經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期的叫完全變態(tài)發(fā)育.完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大.如蠅等屬于完全變態(tài)發(fā)育.不完全變態(tài)發(fā)育:幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期.例如:蝗蟲、等屬于不完全變態(tài)發(fā)育.因此,蠅的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育
③蝗蟲的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性相似,只是大小、翅膀有無、生殖器官發(fā)育成度不同,屬于不完全變態(tài)發(fā)育;包括受精卵、幼蟲和成蟲三個時期.
④青蛙的受精過程是在水里完成,受精卵的發(fā)育也在水里完成,青蛙的幼體生活在水里,因此青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水.
⑤雞的雛雞,孵出時已充分發(fā)育,能獨立生活,屬于早成鳥;家鴿在孵出時尚未充分發(fā)育,雛鴿需要由親鳥育雛屬于晚成雛.
故選A
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖1表示生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的關(guān)系,則D代表分解者 | |
B. | 若圖2表示生物圈中的碳循環(huán),則C代表二氧化碳 | |
C. | 若去掉箭頭①,則圖1的剩余部分可表示A、B、C、D四種生物構(gòu)成的食物網(wǎng) | |
D. | 若圖1中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的生物部分,則它們的種類越多,該生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力越強 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ①④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲是靜脈出血,用止血帶壓迫止血 | B. | 甲是動脈出血,用止血帶壓迫止血 | ||
C. | 乙是動脈出血,用止血帶壓迫止血 | D. | 丙是靜脈出血,用創(chuàng)可貼止血 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
生長激素 | 甲狀腺激素 | |
甲 | 5.8 | 0.1 |
乙 | 0.1 | 2.8 |
丙 | 6 | 3 |
A. | 甲狗生長停滯 | B. | 乙狗發(fā)育停滯 | ||
C. | 丙狗在實驗中作對照 | D. | 乙狗被切除了胰腺 |
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