6．某校生物興趣小組使用顯微鏡觀察人體口腔上皮細(xì)胞，但下列鏡頭上所標(biāo)注的放大倍數(shù)模糊不清．現(xiàn)欲使視野中看到的細(xì)胞數(shù)目最少，應(yīng)選用的鏡頭組合（　�。�
A．乙和丙B．乙和丁C．甲和丙D．甲和丁

分析 顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)．物鏡倍數(shù)越高，鏡頭越長(zhǎng)；目鏡倍數(shù)越高，鏡頭越短．

解答 解：甲乙一端無(wú)螺紋為目鏡，丙丁有螺紋為物鏡．此題考查的是顯微鏡的成像特點(diǎn)．顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)．物鏡倍數(shù)越高，鏡頭越長(zhǎng)；目鏡倍數(shù)越高，鏡頭越短；
顯微鏡的放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞數(shù)目越少，因此使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最少，應(yīng)選用放大倍數(shù)大的目鏡和物鏡，其目鏡和物鏡的組合是短目鏡乙和長(zhǎng)物鏡丙．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用方法、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、區(qū)別、各部分的作用是考查的重點(diǎn)內(nèi)容．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．科學(xué)家研究某些動(dòng)物分類時(shí)建立了如圖所示的分類圖解，該圖可以說明與羚牛親緣關(guān)系最近的是（　�。�
A．麝牛B．大角羊
C．大角羊和麝牛D．大角羊和中華斑羚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．圖甲表示淀粉的消化終產(chǎn)物a進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過程及部分相關(guān)的活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答有關(guān)問題：

（1）a進(jìn)入組織細(xì)胞后，在b的參與下被分解成CO2和水，并釋放能量，該生理過程屬于新陳代謝過程中的呼吸作用．
（2）人體吸入的氣體中若含有較多的一氧化碳，會(huì)影響b在血液內(nèi)的運(yùn)輸．其原因是一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力比b與之的結(jié)合力大200多倍．
（3）正常情況下，d，e，f三種成分不含a的是f，e進(jìn)入血液的生理過程為腎小管的重吸收作用
（4）在同一時(shí)刻測(cè)定某器官動(dòng)脈和靜脈血液內(nèi)a，b，c三種物質(zhì)的含量，其相對(duì)數(shù)值如圖乙所示，該器官是肺．
（5）有些藥物常被封在淀粉制成的膠囊里服用，以避免對(duì)胃產(chǎn)生刺激，從淀粉在消化道內(nèi)的消化特點(diǎn)來(lái)看，其原因是胃不能消化淀粉．
（6）以上活動(dòng)之所以能順利的進(jìn)行主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于人類對(duì)細(xì)菌、真菌的利用，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．酵母菌--制作面包B．醋酸菌--制作泡菜
C．乳酸菌--制作酸奶D．甲烷菌--生產(chǎn)沼氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是人體血液循環(huán)簡(jiǎn)圖，A、B、C、D代表心臟的腔，E、F、M、N、P、Q代表血管．回答有關(guān)問題：
（1）食物中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等物質(zhì)都能為生命活動(dòng)提供能量，這些物質(zhì)主要在小腸消化道的內(nèi)被消化．
（2）肺泡是肺的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位．肺的主要功能是氣體交換進(jìn)行．
（3）手指尖毛細(xì)血管處的一個(gè)紅細(xì)胞，經(jīng)血液循環(huán)再回到手指尖，經(jīng)過的路徑是N→C→D→P→Q→A→B→M（用圖中的代碼和箭頭表示）．
（4）如果F是腎臟里的毛細(xì)血管，那么與血管M內(nèi)的血液比較，血管N內(nèi)血液中物質(zhì)的明顯變化是氧氣和尿素減少，二氧化碳增多．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．2015年4月25日14時(shí)11分，尼泊爾（北緯28.2°，東經(jīng)84.7°）發(fā)生8.1級(jí)地震，震源深度20km，余震134次．震中位于博克拉，最大烈度為X度，重烈度區(qū)從震中向東延伸．地震過后，尼泊爾當(dāng)?shù)卣o急調(diào)動(dòng)大量醫(yī)務(wù)人員前往受災(zāi)區(qū)進(jìn)行醫(yī)療搶救工作，醫(yī)務(wù)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后立即用帶來(lái)的消毒劑對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行噴灑，并給受災(zāi)群眾配發(fā)口罩、藥物等應(yīng)急物資，防止受災(zāi)群眾受到二次災(zāi)難．
（1）從傳染病的防治角度分析，噴灑消毒劑屬于切斷傳播途徑．
（2）災(zāi)后地區(qū)最容易發(fā)生痢疾、手足口病等細(xì)菌性傳染病，與傳統(tǒng)的病毒性傳染疾病有所不同．導(dǎo)致人體感染痢疾、手足口病等傳染病的細(xì)菌屬于抗原，它的遺傳物質(zhì)是DNA，每種細(xì)菌的“長(zhǎng)相”都不同，那控制細(xì)菌這一性狀的是基因．
（3）人感染疾病后會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒癥狀引起食欲降低，其原因是體溫升高降低了酶的活性．
（4）為了防止災(zāi)區(qū)人員受到傳染病的感染，以下建議合理的是①②③．
①出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀，及時(shí)就醫(yī)；
②不喝沒經(jīng)過消毒的水；
③不吃霉變、腐爛的食物；
④救災(zāi)帳篷盡量建造在受災(zāi)區(qū)域范圍內(nèi)；
⑤注意個(gè)人衛(wèi)生，把生活垃圾扔到別人家去，保持自己居住區(qū)域的清潔．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示生活在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物：
（1）圖中的方框代表生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，圖中沒有表示出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物成分．
（2）生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．關(guān)于生物的生殖和發(fā)育的說法中，不準(zhǔn)確的是（　�。�
A．植物的扦插、嫁接都屬于無(wú)性繁殖
B．昆蟲的發(fā)育過程都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段
C．兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行
D．卵黃是鳥胚胎發(fā)育的主要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列敘述中，疾病與病因相符的一項(xiàng)是（　�。�
A．夜盲癥與缺乏維生素C有關(guān)B．佝僂病與缺乏維生素B有關(guān)
C．壞血病與缺乏維生素A有關(guān)D．大脖子病與缺乏碘有關(guān)

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