【題目】2012年4月以來,某地病毒性腦炎發(fā)病數(shù)較以往明顯增加.后經(jīng)查閱,了解到以下信息:
①專家認為這是由?30型為主的腸道病毒引起的,主要通過食物和密切接觸傳播.
②每年均有兒童因感染發(fā)病,發(fā)現(xiàn)幼兒有發(fā)熱、頭疼.嘔吐等癥狀,要及時到醫(yī)院救治.
③抗生素是抗菌劑,主要通過阻礙細菌細胞壁的合成起抑菌或殺菌作用.
(1)病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),但屬于生物的原因是 . (選填“能致病”、“能新陳代謝”)
(2)對于病毒性腦炎的患兒,下列敘述正確的是
A.給患兒注射抗生素
B.散熱少于產(chǎn)熱導(dǎo)致患兒體溫升高
C.患兒應(yīng)帶病堅持上學(xué)
D.對患兒進行治療在控制傳染病流行中屬于保護易感者
(3)圖中能正確解釋“患者痊愈后在一段時間內(nèi)不會再患此病”現(xiàn)象的曲線(①表示首次感染,②表示再次感染)的是

【答案】
(1)能新陳代謝
(2)B
(3)C
【解析】解:(1)、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì),病毒不能獨立生活,只能寄生在其它生物的活細胞中,并從中獲得營養(yǎng)物質(zhì),繁殖新個體,可見病毒能進行部分的新陳代謝活動,具備生物的部分特征,屬于生物.(2)、A、抗生素是從真菌中提取出來的,一種治療細菌性疾病的藥物,而病毒性腦炎是由病毒引起的,不適合用抗生素治療.B、腦炎患者的體溫升高是因為腦炎病毒侵入人體,作用于中性粒細胞或單核一巨噬細胞而釋放內(nèi)源性致熱原,致使下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞發(fā)生失衡,產(chǎn)熱過程加強而散熱過程減弱.這樣,體溫就升高并維持在一較高水平.一旦病原體被殺滅,致熱原刺激撤除,體溫調(diào)節(jié)中樞功能恢復(fù),減少產(chǎn)熱,增加散熱,便可使體溫降至正常水平.符合題意.C、病毒性腦炎屬于傳染病,能在人與人之間相互傳染,具有傳染性和流行性,因此對于病毒性腦炎的患兒,應(yīng)該隔離治療,預(yù)防傳染給其他人,其次,病毒性腦炎的危害極大,如果治療不及時,會有嚴重的后遺癥.因此患者不能帶病上學(xué),要及時隔離治療.D、對患兒進行治療在控制傳染病流行中屬于控制傳染源.故選:B(3)、首次感染時,病毒侵入人體,刺激人體的淋巴等免疫細胞產(chǎn)生一種特殊的蛋白質(zhì),即抗體,隨著病毒的增殖,抗體也慢慢增加,呈上升趨勢,其后抗體開始消滅相應(yīng)的病毒,抗體慢慢減少.當?shù)诙,同樣的病毒侵入人體后,病毒剛開始繁殖,抗體的數(shù)量便會急劇膨脹,比病毒要多得多,消滅病毒,然后病毒開始減少,抗體也隨之減少,第二次抗體的增值要比第一次大的多.故C符合題意.故選:C
所以答案是:(1)能新陳代謝(2)B(3)C
【考點精析】通過靈活運用病毒和生物的特征,掌握病毒以寄主不同分:動物病毒、植物病毒、細菌病毒(噬菌體);病毒結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì);生物的特征:1、生物的生活需要營養(yǎng) 2、生物能進行呼吸 3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應(yīng) 5、生物能生長和繁殖 6、由細胞構(gòu)成(病毒除外)即可以解答此題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某些科學(xué)概念間的關(guān)系,表中符合該關(guān)系的是( 。

A

B

C

D

消化道

被子植物

有性生殖

DNA

消化腺

裸子植物

無性生殖

蛋白質(zhì)

腎臟

桃樹

克隆

基因


A.A
B.B
C.C
D.D

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A空氣 B.土壤 C.溫度 D.濕度

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【題目】科學(xué)家通過實驗發(fā)現(xiàn),給作物播放音樂能提高產(chǎn)量,這說明生物

A需要營養(yǎng) B.能進行生長

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【題目】銀杏原產(chǎn)于中國,是舉世聞名的植物,科學(xué)家將其列為祼子植物的依據(jù)是( )

A. 用種子繁殖

B. 種子外無果皮包被

C. 適應(yīng)陸地生活

D. 具有根、莖、葉的分化

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【題目】狼吃羊,羊吃草,草進行光合作用將光的能量儲存在有機物里.從能量流動的角度看,狼獲得的能量最終來源于( 。

A. B. C. D.

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【題目】如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問題,深受眼下愛上陽臺“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎.

某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問題”,設(shè)計了如下實驗:
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號甲、乙.
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營養(yǎng)液,分成二等份.一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中.
步驟三:在相同的實驗條件下加熱兩個燒杯,比較兩個燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(1)甲在實驗中起作用.
(2)如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問題,則預(yù)期的實驗結(jié)果是
(3)營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時,可促進根系的 , 為生命活動提供充足的能量.

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【題目】如圖為普通顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖,請依據(jù)圖回答問題

(1)正確取送顯微鏡的方法是:一手握住[]_____,一手托住[]_____

(2)尋找物像時,先轉(zhuǎn)動[]_____使鏡筒緩緩地下降,此時眼睛應(yīng)注視[]_____

(3)當物鏡接近標本時,反向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升,此時眼睛注視[]_____.如果觀察的物像不清晰時,應(yīng)轉(zhuǎn)動[]_____進行調(diào)節(jié).

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列各器官中既屬于消化系統(tǒng),又屬于呼吸系統(tǒng)的器官是

A口腔 B鼻腔 C D

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