A. | 兩幅圖均表示保衛(wèi)人體的第一道防線 | |
B. | 圖一中的分泌物有殺菌作用,是保衛(wèi)人體的第二道防線 | |
C. | 圖二中的溶菌酶能使病毒失活,是保衛(wèi)人體的第三道防線 | |
D. | 兩幅圖均不針對特定的病原體,都屬于非特異性免疫 |
分析 (1)人體三道防線的組成、功能和免疫的特點如表:
組成 | 功能 | 免疫類型 | |
第一道防線 | 皮膚和黏膜 | 阻擋殺死病原體,清除異物 | 非特異性免疫 |
第二道防線 | 殺菌物質(zhì)和吞噬細胞 | 溶解、吞噬和消滅病菌 | 非特異性免疫 |
第三道防線 | 免疫器官和免疫細胞 | 產(chǎn)生抗體,消滅病原體 | 特異性免疫 |
解答 解:根據(jù)分析可知:圖一表示人體皮膚的表皮細胞排列緊密,能抵擋病原體的侵入,屬于第一道防線;圖二表示體液中的溶菌酶溶解病菌,屬于第二道防線,圖一、圖二兩幅圖所示的均不針對特定的病原體,屬于非特異性免疫,故選項D正確.
故選:D
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握人體三道防線的組成、功能和免疫的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 番茄、黃瓜 | B. | 米飯、土豆 | C. | 牛肉、雞蛋 | D. | 色拉油、花生 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物的學習行為越復(fù)雜,適應(yīng)環(huán)境的能力越強 | |
B. | 動物的學習行為一旦形成,就不會改變 | |
C. | “老馬識途”是一種先天性行為 | |
D. | 剛出生的嬰兒就會吃奶,這屬于學習行為 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
試劑 | 0.0025%的丁香提取液 | 0.0050%的丁香提取液 | 0.0075%的丁香提取液 | 清水 |
樣品份數(shù) | 4 | 4 | 4 | 4 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中1是主動脈,內(nèi)流動脈血 | |
B. | 圖中2是左心房,內(nèi)流靜脈血 | |
C. | 圖中3、5分別是肺靜脈和上腔或下腔靜脈 | |
D. | 圖中4內(nèi)流的是靜脈血 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
時間(分鐘) | 0 | 15 | 30 | 45 | 60 |
亞硝酸鹽含量(mg/kg) | 0 | 0 | 11 | 43 | 173 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鯽魚的背部是深灰色、腹部是乳白色 | |
B. | 螳螂的體色與周圍環(huán)境色彩十分相似 | |
C. | 一窩小貓的體色有黑色、白色和黃色 | |
D. | 草原上野兔的保護色和鷹銳利的目光 |
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