1．對(duì)生物分類(lèi)描述不正確的是（　�。�
A．種子植物可以分為藻類(lèi)植物和被子植物
B．動(dòng)物可以分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物
C．人和類(lèi)人猿有親緣關(guān)系
D．海帶和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)有許多相似之處

分析 生物分類(lèi)單位由大到小是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種．界是最大的分類(lèi)單位，最基本的分類(lèi)單位是種，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答．

解答 解：A、種子植物根據(jù)種子是否有果皮包被可分為裸子植物和被子植物，錯(cuò)誤．
B、動(dòng)物根據(jù)有無(wú)脊柱可以分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物，正確．
C、人和類(lèi)人猿都起源于森林古猿，所以二者有親緣關(guān)系，正確．
D、海帶、水綿都屬于藻類(lèi)植物，生活在水中，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，都沒(méi)有根、莖、葉的分化，因此二者形態(tài)結(jié)構(gòu)有許多相似之處．正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握生物分類(lèi)的知識(shí)，靈活的用來(lái)解決不同的問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．實(shí)驗(yàn)探究題：
選取同一植株紅薯的三片葉子進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，分別標(biāo)號(hào)為A、B、C．其中A、B為綠葉（其中A葉子部分用鋁箔遮光，B葉子放在裝有氫氧化鈉溶液的無(wú)色密閉的玻璃瓶中且這種溶液能吸收二氧化碳），C為白斑葉（葉子部分為綠色，部分為白色）．
（1）在實(shí)驗(yàn)前，先要將這株紅薯放在暗處一晝夜，這是為了使葉子內(nèi)的有機(jī)物先耗盡．
（2）然后將這株紅薯放在光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉子取下，分別放入裝有酒精的燒杯中，這樣會(huì)使葉綠素溶解，注意隔水加熱，否則危險(xiǎn)．
（3）清洗后，依次向這三片葉子滴加碘液．A葉子被鋁箔遮住的部分不會(huì)（會(huì)、不會(huì)）變藍(lán)，沒(méi)有遮住的部分會(huì)（會(huì)、不會(huì)）變藍(lán)．
（4）B葉子不會(huì)（會(huì)、不會(huì)）變藍(lán)．
（5）C葉子綠色部分會(huì)（會(huì)、不會(huì)）變藍(lán)，白色部分不會(huì)（會(huì)、不會(huì)）變藍(lán)，這說(shuō)明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．人和動(dòng)物體的受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化，形成了上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等基本組織．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某興趣小組為探究“草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)”，按照如下方案進(jìn)行了認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)方案：
①取甲、乙、丙三個(gè)載玻片（如圖），分別在其兩端各滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，并使其相互連通；②在甲、乙、丙三個(gè)載玻片右側(cè)培養(yǎng)液邊緣分別滴一小滴鹽水、一小滴肉汁、一小滴醋汁；③用顯微鏡觀察發(fā)生的額現(xiàn)象，分析得出結(jié)論．
問(wèn)題分析：
（1）實(shí)驗(yàn)中，興趣小組的同學(xué)將會(huì)發(fā)現(xiàn)乙載玻片右側(cè)培養(yǎng)液中的草履蟲(chóng)越聚越多，而甲、丙載玻片右側(cè)培養(yǎng)液中的草履蟲(chóng)越來(lái)越少大多數(shù)游向了左側(cè)培養(yǎng)液；出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是；由此可得出的結(jié)論是：草履蟲(chóng)能趨向有利刺激，逃避有害刺激．
（2）草履蟲(chóng)在液體中主要靠[1]纖毛擺動(dòng)以旋轉(zhuǎn)身體游來(lái)游去；如果實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)游動(dòng)過(guò)快，影響觀察，可以在培養(yǎng)液中均勻地放幾絲棉花纖維，從而限制其運(yùn)動(dòng)速度．
（3）如果在乙載玻片的培養(yǎng)液中滴入一小滴紅色墨汁，一段時(shí)間后用顯微鏡觀察，將會(huì)發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)體內(nèi)的[3]食物泡變成了紅色，并且不停的循環(huán)移動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖為顯微鏡下菠菜葉橫切面示意圖和葉片表皮細(xì)胞和氣孔的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中[1]和[4]合稱(chēng)表皮，屬于保護(hù)組織．蒸騰作用所散失的水分是通過(guò)[⑤]氣孔來(lái)完成的．根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，可以判定葉片所屬的結(jié)構(gòu)層次是器官．
（2）從圖二上可以發(fā)現(xiàn)保衛(wèi)細(xì)胞中有葉綠體而表皮細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體．
（3）圖二表示氣孔的張開(kāi)和閉合．它的開(kāi)合受保衛(wèi)細(xì)胞的控制．
（4）深秋落葉紛紛，仔細(xì)觀察你可發(fā)現(xiàn)它們大多背面（正面或背面）朝上，主要原因是樹(shù)葉的正面細(xì)胞排列整齊而且很密，包含很多葉綠體，而背面葉綠體少而且排列疏松，背面比正面輕．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于染色體、DNA、基因的敘述正確的是（　�。�
A．一條染色體上有多個(gè)DNA分子B．一個(gè)DNA分子上有多個(gè)基因
C．細(xì)胞內(nèi)所有基因位于染色體上D．基因是有遺傳效應(yīng)的蛋白質(zhì)片段

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為種子呼吸作用和植物光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）瓶中加適量水后種子的呼吸作用會(huì)加強(qiáng)，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w增多，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的光合作用增強(qiáng)．說(shuō)明此氣體是光合作用的原料；
（2）將玻璃罩內(nèi)葉片取下脫色后滴加碘液，發(fā)現(xiàn)葉片變藍(lán)，說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是淀粉；
（3）該裝置在光下放置一段時(shí)間后，玻璃罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)許多水珠，水珠主要來(lái)自植物的蒸騰 作用，水分是通過(guò)葉片上的氣孔散失的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題．
（1）孫悟同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
試管與臺(tái)燈的距離（厘米）10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）6025105
由此得出的結(jié)論是光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)．
（2）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時(shí)，為防止光合作用的干擾，應(yīng)對(duì)該裝置進(jìn)行遮光處理，一段時(shí)間后，玻璃管中紅墨水向左（左、右）移動(dòng)．
（3）丙圖是用顯微鏡觀察到的葉片的下表皮，氣孔是由圖中的[3]保衛(wèi)細(xì)胞圍成的．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的有機(jī)物，滿足人們對(duì)食物的需求．請(qǐng)根據(jù)光合作用的原理，提出一項(xiàng)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：合理密植、間作套種．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．“勝利”學(xué)習(xí)小組為了探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，設(shè)計(jì)了如下表中四個(gè)方案，請(qǐng)回答：
瓶號(hào)ABCD
種子數(shù)量20粒種子相同的綠豆種子20粒相同的綠豆種子20粒相同的綠豆種子20粒相同的綠豆種子
環(huán)境條件25℃、光照、無(wú)水25℃、光照、適量的水25℃、遮光、適量的水5℃、遮光、適量的水
（1）每個(gè)燒杯均放有20粒干燥的綠豆種子而不是1粒種子，其目的是避免偶然性、減少誤差．
（2）如果要證明“種子萌發(fā)需要一定的水分”，應(yīng)選擇A和B兩瓶為一組對(duì)照試驗(yàn)，如果要證明“種子萌發(fā)需要適宜的溫度”，應(yīng)選擇C和D兩瓶為一組對(duì)照試驗(yàn)．B和C也是一組對(duì)照試驗(yàn)，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要光照．
（3）根據(jù)種子萌發(fā)的外界條件，請(qǐng)預(yù)測(cè)哪些裝置中的種子能萌發(fā)：B、C．

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同步練習(xí)冊(cè)答案