分析 分析圖示可知,甲圖中的A、B、C分別表示了植物的呼吸作用、蒸騰作用、光合作用;圖乙中的1、2、3、4、5分別表示細(xì)胞壁、液泡、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體;圖丙中的A點和B點的光合作用強度差異說明二氧化碳濃度是影響光合作用強度的因素.同一光照強度,二氧化碳濃度越大,光合作用強度越強.限制C點光合作用強度進(jìn)一步增強的因素是二氧化碳濃度低,光照強度弱.適當(dāng)提高光照強度和二氧化碳濃度能促進(jìn)光合作用.
解答 解:(1)植物的根從土壤中吸收的水和無機(jī)鹽是通過貫穿于植物體內(nèi)的導(dǎo)管運輸?shù)街参矬w的所需部位的.植物體吸收空氣中的氧,將體內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程叫做呼吸作用,圖甲中,過程A表示植物體吸收氧氣,釋放二氧化碳,因此是植物體的呼吸作用,呼吸作用在細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行,是植物體始終進(jìn)行的生命活動.
(2)水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用,圖甲中,B表示的是水蒸氣從葉片的氣孔中散失到大氣中,因此是植物的蒸騰作用;氣孔的張開和閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰作用,使植物體內(nèi)經(jīng)常保持著適量的水分,而氣孔的張開和閉合又受光照強度、環(huán)境溫度、空氣濕度、空氣流動等環(huán)境因素的影響.
(3)①a或b曲線都可以說明光照強度是影響光合作用強度的因素.由圖象OA和OB都是隨著光照強度的增加而上升,在一定的范圍內(nèi),光合作用的強度隨著光照強度的增加而增加.
②A點和B點的光合作用強度差異說明二氧化碳濃度是影響光合作用強度的因素.同一光照強度,二氧化碳濃度越大,光合作用強度越強.
③限制C點光合作用強度進(jìn)一步增強的因素是二氧化碳濃度低,光照強度弱.
④分析曲線,可以得出結(jié)論:適當(dāng)提高光照強度和二氧化碳濃度能促進(jìn)光合作用,提高蔬菜產(chǎn)量.
故答案為:(1)導(dǎo)管 A呼吸作用 5線粒體
(2)光照強度、環(huán)境溫度、大氣(或空氣)濕度、空氣流動等(任答2點即可)
(3)C 增加光照強度、延長光照時間、增加二氧化碳濃度、在大棚中燃燒柴草增加二氧化碳含量等(任答2點,其它答案意思合理也可)
點評 解答此題的關(guān)鍵是識圖,弄清甲中各個箭頭的含意,解讀曲線坐標(biāo)圖,從中提取有利于解題的信息,與所學(xué)知識建立鏈接,并用所學(xué)知識解釋問題,從而得出答案.
科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在光照下,葉片進(jìn)行光合作用時,a表示二氧化碳,b表示有機(jī)物 | |
B. | 在光照下,葉片進(jìn)行光合作用時,c表示專管運輸,d表示篩管運輸 | |
C. | 在光照下,葉片進(jìn)行蒸騰作用時,c和d都表示水 | |
D. | 在黑夜里,葉片進(jìn)行呼吸作用時,a表示氧氣,d表示二氧化碳 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維生素A | B. | 維生素B1 | C. | 維生素C | D. | 維生素D |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 湖水富營養(yǎng)化可以使水草和藻類大量繁殖,對環(huán)境有利 | |
B. | 溫室效應(yīng)可以使全球更加溫暖,有利于人類的生存 | |
C. | 我國西部實行退耕還林還草的政策是因為西部耕地過剩,森林、草地不足 | |
D. | 盲目引進(jìn)外來生物很可能破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 心室→靜脈→器官→動脈→心房 | B. | 心房→動脈→器官→靜脈→心室 | ||
C. | 心房→靜脈→器官→動脈→心室 | D. | 心室→動脈→器官→靜脈→心房 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是人體抵抗疾病的生理性防御反應(yīng) | |
B. | 使體內(nèi)物質(zhì)氧化分解加快 | |
C. | 使人體的生理功能紊亂,甚至危及生物 | |
D. | 使人體抵抗力增強 |
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